禹州市新入职幼儿教师培训方案

培训人数：50人     培训时长：一周

一、确立新教师培训目标

教师的成长是有其规律性的，新教师的成长也是需要遵循教师成长的规律进行培养的，结合幼教工作的特点，在新教师培养方面明确的原则就是“名师引领、系统培养、逐步提升”，通过在园内开展的一系列活动，例如活动设计、教育教学、家长工作等能力，逐步实施幼儿园园本课程，在主班教师及幼儿园团队的引领和帮助下实施园本课程的教育教学、保育保健，以及操作性强、实用性强的岗前培训、业务培训等内容，以使广大新教师了解幼儿园工作的特点，明确开展幼儿园工作需要注意的事项，以及幼儿教育和管理的理念等，有效帮助新教师尽快进入自己的角色，逐渐适应幼教工作，具备一定的教育和保育能力。在长期目标上，要有梯队建设目标，发挥优秀教师的引领和示范作用，这样就能够从整体上逐渐提升新入职教师的工作水平。

（一）近期目标

一是掌握幼儿园的园所文化，学习幼儿园发展规划。二是进一步让新教师通过一定的理�学习，清楚本园所面对的幼儿的整体状况，树立符合本园保育、教育工作的理念。三是要清楚党和政府在幼儿教育方面的基本纲领，熟悉幼儿园教育的基本纲要和规程。四是熟悉并能按照班级一日作息时间流程做好配班工作。五是了解幼儿园在一些常规工作上的实施细则，例如早晨、课间操音乐的合理选择，班级一周教育工作的规划，家长开放日的准备流程等相关知识。六是懂得如何与家长进行有效的沟通，特别是针对一些敏感问题的解决。七是个人常规工作的安排，如教育教学计划、家长会准备材料、教育笔记等。八是参与并了解幼儿园幼儿期末成果汇报的模式。九是了解幼儿园的园本课程，找准自己成为合格教师的发展方向。

（二）远期目标

依托园本培训，启动青年教师培训计划，促进专业成长。通过“参与体验”的培训方式，一课多研，听课评课，经验交流与分享，主题活动展示等活动，做到：一年师傅带教，常规入门；二年自主执教，工作上路；三年总结经验，发展优势；四年登台唱戏，崭露头角；五年成为骨干，走向成熟，以促进每个教师的素质在原有基础上都能得到提高。

二、新教师培训的层次和内容

新教师培训分三个层次：包括实习试用期培训、适应期培训、合格教师培训。采用集中与分散相结合、专业培训与实践活动相结合的方式，着重从“师德修养、教育理论、专业知识、通用基本功、备课、上课、教学反思、家长工作”八个方面加强并考核新教师的教育教学实践能力。

培训内容：新教师职业道德培训；新教师基本技能、技巧培训；新教师幼儿保育知识、幼儿安全培训；“幼儿一日生活流程”培训；新教师教学能力培训；幼儿园环境、区角、墙饰创设培训；各种教学资料书写的要求、格式的培训；新教师幼儿园各种规章制度的培训；新教师基本技能、技巧等的考核。

三、新教师培训的组织与管理

（一）明确分工，落实责任

新教师培训工作由幼儿园统一组织管理，园内领导要充分重视并且积极参与，要安排专人例如一位副园长来全面负责新教师的业务培训，同时安排优秀教师或者骨干教师进行一对一的帮扶引导。在工作开展的过程中要明确职责，有阶段性的计划，并且要有考核与监督机制，真正使新入职教师能够在园内各方面力量的帮助下尽快融入工作，适应岗位要求。

（二）注重过程，增强实效

通过建立需求调研、过程跟踪、效果反馈等制度，注重新教师培训工作的过程管理，创新培训模式，增强培训实效。培训要以操作性、互动性培训为主，以训练幼儿教师“六认真”为核心内容。《幼儿园新教师成长档案》和《幼儿园新教师培训考核表》作为新教师培训学分登记、试用期转正、续聘工作的重要依据，充分发挥其过程纪实的作用，使新教师逐步建立并明确个人发展目标，养成良好的学习反思习惯，记录成长轨迹，激励成才信心。师傅要根据《师徒结对协议》的要求进行指导和要求，把指导工作落在实处。每月由幼儿园组织一次以上新教师专题讲座或专项训练，由幼儿园管理人员或优秀教师主讲或者训练，所有新教师必须参加。每位新教师每学期制订《个人发展计划》，撰写《个人发展总结》。

（三）多元评价，长效实施

对于新入职教师成长过程中要注意考核评价，在评价的过程中要注意从长远着眼，多种评价机制相结合，切实能够反映新入职教师的工作状况。例如，作为园内领导要采取听课、访谈等形式来了解新教师的工作状况；同时通过教师自我评价、教研组考核、导师考核等多种形式来评选教师的工作能力和工作业绩，并据此评选出“优秀新教师”。考核为不合格的新教师不得聘用，已经签订合同的，在学期结束时终止合同。

四、新教师培训的政策保障

一是幼儿园设立新教师培训专项经费；二是幼儿园配备优秀教师进行带教，制定好专门的带教计划与自培计划；三是举办新教师评优活动，鼓励他们参加幼儿园、各项教育教学评优活动，创设机会与条件让他们展示。

幼儿园应该为新入职教师提供发展的平台，还应鼓励教师制定自我发展规划，引领和指导教师在全面把控自己的能力、兴趣、优势和不足的情况下确定未来发展目标，将自身发展与园所发展和幼儿发展结合起来，确立短期目标与长远规划，在实现专业发展的过程中借助各种渠道、途径，主动学习专业理论知识，与同行交流、切磋，在终身学习过程中实现自身专业发展。