充实自我   砥砺前行

       新时代呼唤新的教育理念，现代教师只有及时更新教育理念，用新理念指导教学实践才能适应时代的要求。新理念下的课堂教学应是教师与学生分享知识和经验，丰富教学内容，实现教学相长、共同发展的过程。为了适应时代发展的需要，作为一名青年教师积极进取，有幸参与本次的培训。虽然进行个人学习研修是辛苦的，但它让我增长了不少教育教学知识，提升了自身素质。为了更好的服务教学，回顾本次研修工作，特作总结如下：

       一、转变思想，更新观念，充实自我。

       本次研修的学习内容丰富多彩，形式多种多样，梯度层次分明。通过聆听专家视频的讲座，接受前沿的教育教学理论，便于更新教育观念。通过专家与一线教师的交流探讨，理论知识指导教学实践，提出解决问题的方法和策略。交流研讨环节，鼓励参训教师积极发言，畅所欲言提出困惑和问题。项目作业反思了以往，展望教育的美好前景，通过网上探讨寻找到了思想的沉淀和共鸣。通过深入学习，明确了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，增强了自身学习的紧迫性和责任感，努力争做智慧型和创新型的教师。

       二、激发学生的兴趣，学数学爱数学。

       兴趣是良好的开端，兴趣是求知的起点，兴趣是学习的最佳动力。老师要想提高教学质量，必须从激发学生的兴趣入手，有目的、有计划地培养学生学习数学的兴趣。

      1、创设问题情景，激发学生求知的兴趣。通过创设极具诱惑力的问题情境，设置一个个悬念，给学生造成一种急切期待的心理状态，激起学生探究和解决问题的浓厚兴趣，将学生自然的引入到对新知的探究中。创设趣味问题情境,引发学生自主学习兴趣。通过讲故事的方法导入新课，激起学生探究和解决问题的浓厚兴趣，感受到生活中处处有数学。创设应用问题情境,引导学生自己发现数学命题。引入生活实例，体会数学与生活的联系，赋予数学一种生活气息，让学生尝试用数学知识解决生活实际问题。创设开放性问题情境,激发学生积极思考，把数学知识融于生活实践中，使学生在情绪上引起共鸣，发现数学奥秘。创设新异悬念情境,吸引学生自主探究，充分体验学数学、做数学、用数学的乐趣。

       2、合理运用信息技术，助力课堂教学，激发学生探究兴趣。注重现代信息技术的合理应用，注重信息技术与课程内容的整合，达到教学相长，共同提高目的。多媒体课件的应用丰富了课堂的内容，扩大了课堂的容量，真正起到了对课堂教学的辅助作用。利用数字教材探究过程动画演示剪切拼合的过程，发展学生发散思维能力，调动学生学习的积极性，丰富数学课堂。利用几何画板直观动态的演示为学生发现定理提供了素材，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。

       3、让学生体验成功的喜悦，培养学习的自信心。课堂教学中老师注重因材施教，分层次教学，分梯度布置作业，让不同层次的学生都有所提高。当学生取得成功时，可以产生一种满足，快乐、自豪、积极的情绪体验，老师要抓住机会多表扬、鼓励，特别是后进生我们要把他的积极的情绪转化到学习上，从而提高学习兴趣。

        三、以学生为主体，发展学生思维能力，提高自主探究和合作交流意识。

       根据新课改的理念发展学生的主体地位，以训练思维能力为主线，充分发展学生的自主探究与合作交流意识。在数学教学中，教师应提供给学生一种自我探索、自我思考、自我创造、自我实践机会，知识技能得于落实和发展，把对学生情感态度价值观的培养落实在具体的学习活动中，体验成功的喜悦。根据中学生的心理特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；让每位学生都能得到较为充分的锻炼和表现的机会，课堂上充满着和谐的气氛，让学生成为课堂上真正的主人。教师注重过程性教学，把学习的主动权还给学生，开展合作学习，学生在互动中求知，在活动中探索，整体素质得到更好的提高。

       四、优化教学设计，追求高效课堂。

       新理念下的课堂教学应是教师与学生分享彼此的知识，交流彼此的情感，丰富教学内容，从而达成共识，实现教学相长共同发展的过程。

      1、精讲例题,渗透思想。对例题进行分析和解答，渗透思想方法，发挥例题以点带面的作用，有意识地在例题的基础上作系列的变化，达到能挖掘问题的内涵和外延、在变化中巩固知识、在运动中寻找规律的目的，达到强化应用新知的目的。

       2、优化解题思路，训练思维能力。一题多解有利于引导学生沿着不同的途径去思考问题，可以训练学生思维能力。在教学中注意解题的多样性，还重视引导学生分析比较各种解题思路和方法，提炼出最佳解法，从而达到优化解题思路的目的，同时有利于培养学生良好的数学品质和数学思维能力。

       3、习题归类，总结方法。教师要善于引导学生将习题归类，集中精力解决同类问题中的本质问题，总结出解这一类问题的方法和规律。通过归类训练，学生加强方法的积累和归纳，提高举一反三、触类旁通的能力。

       “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。总之，数学教学探索之路任重而道远。需要更多的数学教师在实践中不断探索，理性地思考分析问题，智慧地解决问题，共同努力促进数学教学的提高。数学课堂必将充满生机与活力。