鄢陵县一高美术新入职教师培训 

                       ----美术专业知识漫谈

   美术亦称“ 造型艺术”或“ 视觉艺术”。通常指 绘画、 雕塑、 工艺美术、 建筑艺术等。

美术教学方法是随着美术教学活动的出现而逐渐发展起来的。远在中国 春秋末期和 古希腊时期，美术教学主要采取个别教学形式，基本上是师傅带徒弟式的，主要采用讲授，摸方法。

在长期的 封建社会里，教学方法发展缓慢。

中国清朝末年开始建立新式学堂。在初级师范学堂的图画课中应讲“教图画之次序法则”。优级师范学堂设各科教授法课。其中包括图画教授法。开始设有 图画、 手工、 音乐等 3科教授法。同时也发展了美术教学法。

现代教学方法

以发展学生的智能为出发点，布鲁纳的发现法之类的教学方法风靡全球也正是从这个基本点出发的。近些年来，国内外各级各类学校都在进行教学方法改革实验，改革的中心问题是如何更好地发挥学生在学习中的主动性和积极性，更有效地培养学生的自学能力和创造力。改革的总趋势是由传统教学方法逐渐向现代教学方法转变。现代教学方法把重点放在教会学生学习上。

前苏联教学论专家 巴班斯基认为，教学方法的本质在于它是教师与学生二位一体的活动，教师的活动和学生的活动是相互联系、相互配合的。要提高教学方法的效果，必须把充分调动学生学习的积极性和发挥教师的主导作用相结合。那种对学生活动过程过于生硬的控制，会使学生丧失主动性和独立性。

情绪教学法

要重视情绪在美术教学方法中的作用，现代教学方法强调情绪在教学中的作用，这是符合生理学、心理学原则的。心理学家认为，人的认识与情绪不可分割地联系着，积极的情绪对认识具有动力功能。大量的实验证明，愉快时则感知比较敏锐，记忆比较牢固，思维比较活跃。反之，消极的情绪则会阻抑认识活动的开展。脑功能定位理论也提供了生理学依据：大脑左半球控制 抽象逻辑思维，右半球控制具体 形象思维，两者互相协调地活动才会提高大脑活动效率，才能保学生思维敏捷，思路清晰，情绪饱满地投入学习。这里要指出的是：既然教学方法是教师与学生的双向关系，那么情绪的交往更要求双向的交流。作为起主导作用的教师的情绪更为重要。只有美术教师在教学活动中充满着激情，才能感染学生的情绪。从大量的优秀的美术课上可以发现，执教的教师都是精力充沛、全身心地充满激情地进行美术教学活动，学生在教师的感染下，也都集中注意力与教师默契配合，课堂气氛融洽而活泼。这样的美术课是一种高级的艺术享受。所以，人们常说：美术教学活动既是一门科学，也是一门艺术。美术教学要按自身教学规律，从学生的生理、心理出发，这是科学。美术教学要调动学生的积极性和发挥教师的主导作用，运用恰当的、合理的教学方法从知、情、意、行去引导，这是艺术。

教学法无定法

教学方法是在长期的教学实践中不断地积累和发展起来的。美术教学是一种复杂的、多元的活动，这是由于美术 教学目标、 教学内容、教学形式、 教学手段等是随着社会科学文化的不断发展而发展的。中小学美术教学从二十世纪初单纯的图画课发展到今天的绘画、工艺、欣赏3大课业的教学，其教学内容与教学目标都有了极大的改变，而教学方法归根到底要受教学目标、教学内容等的制约。教学目标与教学内容不同，教学方法也随之改进和发展。从教学对象来讲，不同时期的学生呈现不同的特征，美术教学方法也要因人而异，具有多样性。从另一角度讲，任何一种教学方法都不能包罗万象、一统全盘，所以“教学有法而无定法”。这也说明美术教学方法的多样性是客观存在的。尤其在今天，美术教育界正在积极地探索美术教育改革，各种反映时代特征的美术教学方法将会应运而生。

学法分类及研究

美术教学法的分类

①学校美术教学法，如小学美术教学法、中学美术教学法等。

②分类美术教学法，如绘画教学法、雕塑教学法等。

③美术专题教学法，如美术鉴赏教学法、美术创作教学法等。

美术教学法的研究

目前尚限于普通学校美术教学的研究,其主要内容可分为两个部分:

①总论包括:

a. 绪论，本学科的性质、系统、研究对象等。

b. 学校美术教育发展概况。

c. 美术教学的目的和任务，如使学生初步掌握美术基础知识和基本技能，对学生进行审美教育与德育，促进学生 智力和才能的发展。

d. 美术教学的基本原则，如掌握审美原则；眼、脑、手协调并练原则；美术创造性原则等。

e. 美术课的组织形式和教学工作的基本环节以及组织课外美术活动的意义等。

②分论:

根据总论部分的基本原理，分别论述。

a. 欣(鉴)赏教学方法（包括 自然美、 社会美、 艺术美、建筑美等）。

b. 绘画教学方法（包括 临摹、 写生、 创作等）。

c. 工艺美术及雕塑教学方法（包括 图案、 工艺美术、 雕塑等）。

鄢陵县一高美术组李瑞洋