体育教师教学设计的编写

——新教师培训课程设计

教学内容：体育教师教学设计的编写

教学目标

1， 了解什么是教学设计，对授课的意义是什么。

2， 教学设计的一般格式

3， 体育教学设计应该注意哪些问题

教学重难点

重点：教学设计的一般格式

难点：体育教学设计的特殊性

教学时长：2课时

学情分析：

这个要写明，你教的学生是哪一个年级，生理和心理到了一个什么样的地步

教学方法

这个要写明，你是用什么方法教学生的

教学资源

随着现代教育技术的发展，教育的资源不只是教材，体育的教育资源也不只是体育器械，可以有电脑，多媒体甚至可以有虚拟现实（VR）

教学过程：

一，创设情境，引入课程。

首先让新教师看一段没有写教学设计，直接授课视频，抛出问题，古语云：不打无准备之仗，如果一节课没有提前进行必要的设计，那么你的教学过程就会如一盘散沙，学生也会晕晕乎乎，达不到教学效果。所以我们要有写教学设计的习惯，中小学教育里面教学设计应该怎么写，体育学科的教学设计和在教室上课的教学设计有什么不同，就是我们今天要讨论的问题

二，新课学习

第一部分，什么是教学设计

教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。（摘自百度百科）

体育教学设计

体育教学设计是指以体育专业理论以及相关理论与技术为基础，运用系统方法分析体育教学问题、确定体育教学目标、设计解决体育教学问题的策略、评价结果和修改方案的系统化过程。

第二部分  教学设计的一般格式

一个完整的教学设计应该具有以下内容

教学内容：这节课的课题是什么

教学目标：《中小学课程标准》明确指出，教学目标应该具有以下的内容，

1、 知识与技能：让学生掌握….知识，并能正确的运用以上知识点解决相应的实际问题。

2、 过程与方法：让学生扎实的经历….挖掘生成的整个过程，在这个过程中培养与发展学生的动手操作能力/实践能力/创新意识，提出/分析/解决问题的能力，观察/对比/分析/抽象/概括的逻辑思维能力，向学生渗透…的数学思想（方法）

3、 情感态度与价值观○1借助生活中的情景引入新课，帮学生体会数学与生活的联系，体会到数学来源与生活，且可以服务于生活，提高学生的学习兴趣。○2使学生经历操作、观察。讨论。归纳等数学活动，进一步体会数学的价值，发展学生的空间观念和初步的推理能力。○3通过课上及时给学生以表扬和激励，让学生体会到学习数学获得成功的喜悦，树立学生学好数学的自信心/让学生在探索活动中获得成功的体验，进一步培养学生的学习兴趣。○5在探究新知、问题求解的过程中，培养学生面对困难，坚忍不拔的意志品质。依托课上安排的小组合作交流，培养学生与人合作的意识与能力。○6通过帮助学生感知新旧知识间的内在联系向学生渗透事物是普遍联系和相互转化的，及辩证唯物主义观点

教学重难点：对这一节课的内容做一次简单的概括

教学过程：对于这一节课的上课过程进行描述，最好说明这个教学活动的预计时长，上课的时候才会显得游刃有余，一般的教学过程都是，复习，导入。讲述，练习，总结

布置作业，一般情况下，体育课没有课后作业

最后就是教学反思，一般情况下是你在写的时候觉得自己的课还有什么不足，或者是按照这个教学设计，还有什么需要什么改进的地方，可以写在教学设计的教学 反思模块

第三部分，体育教学设计的特殊性

特殊性在于教学的过程和教学方法

教学过程要适合人体的运动规律，所以体育的教学设计可以是准备活动→复习上一次动作→学习新动作→练习→展示→总结

在教学方法上，教师可以根据自己的教学资源，应用，影像法，讲授法，分组法，演示法等、

最关键的是处理体育课的一些问题

1、如何正确理解课堂常规

2、体育课教学的常规与意义

3、实施体育课教学常规的要领

4、体育课要不要运动负荷，体育课必须要有基本的运动负荷

5、体育课的基本运动负荷是保证较好运动技术的前提条件

6、体育课的基本运动负荷是发展学生身体素质的重要途径

7、体育课的基本运动负荷是学生体验运动乐趣的重要因素

8、保证基本部分有足够的教学时间和保证基本的运动负荷不会形成对体育教学

的制约

9、体育课的运动负荷安排必须科学合理

10、不同的体育课对运动负荷的不同要求

布置作业： 根据自己的运动专项，写一篇教学设计，一个课时的时长

教学反思

通过实践发现，新教师的教学设计的格式不完整，在以后的培训教育时应该尤其注意这一点