一、组建工作室
　　学校的教研发展需要一批拥有学习热情和成长诉求的生力军。成立名师工作室的初衷是希望以工作室的建设培育种子教师，涉足语文课程改革的最前沿，带给师生优质的学习资源。孔子说：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”独行快，众行远。借助专业发展共同体提升教师的专业水平，是教师成长的必由之路。
　　我作为工作室的主持人，请全校教师自主自愿报名，吸纳了学校近一半的中青年教师加入。除了本校教师，我们还本着优质资源共享的区域大教研思路，将周边乡镇有意愿的教师都纳入工作室团队。截至目前，我们工作室共吸纳了7个乡镇的36名小学优秀语文教师一起成长，成员在教学上均有个人特色。
　　二、形成工作体系
　　为了开展好工作室活动，两年多来我们通过探索和研究，形成了工作室“123456”工作体系，这个工作体系既是工作室的文化内涵，也是日常工作策略。
　　1.一种工作理念观：合作探究，共同成长
　　名师工作室秉承学校“养成好习惯，师生共成长”的办学理念，通过“学习、实践、反思”的模式，大力倡导成员做科研型教师。通过师生合作、师师合作、家校合作、校际合作等交流，形成“与人共美，美美与共”的区域合作大教研体系，从而达到教师共同成长、学校共同繁荣发展、师生共同提高的目的。
　　2.两条教研主线：主题阅读实验，微课堂
　　我们通过工作室的建设和开展实验研发活动，促进学校整体教研工作水平不断提升，形成了以工作室为团队引领的学校教研先锋体系。工作室负责学校语文课改实验的研发和推广，从改变教师传统语文课堂教学模式，到学生大量课内课外阅读的有效链接，有效扩大了学生的阅读量，提高其语文能力，同时也丰富了学校的文化内涵。
　　微课堂是我校的教育亮点，工作室成员负责每周在学校公众号上发布录制好的语文微课视频，将教学重难点进行二次整合，学生在家可以反复观看学习。这赢得了家长的一致好评，学校的声誉和教师的专业水平得以迅速提高。
　　3.“三专”模式促提升：专业阅读，专业写作，专业发展共同体
　　经过两年多的探索，我们逐渐摸索出了教师发展的“三专”模式：专业阅读——站在大师的肩膀上前行，专业写作——站在自己的位置上攀升，专业发展共同体——站在集体的肩膀上飞翔。
　　工作室带领教师进行专业化阅读，通过读书交流会、线上共读会、书香班级的评选等，让教师成为专业的阅读者，增加人文底蕴，真正践行“博雅温厚、笃行致远”的校训。同时，教师要坚持专业写作，对教学经验进行总结，使教育实践更加富有洞察力。一个善于反思的教师才能行稳致远，坚持写作就是坚持提升自我。