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差生问题是小学教育的一个普遍而严重的问题。如何转化差生是我们很多教师都头疼的事。经过多年的教学工作，我认为差生在完成学习任务的过程中，都存在一种被动、消极的求知心态。比如：少量的作业能完成，少量的内容能理解，量大一些的练习和综合知识时就不能完成；有趣的就学，无趣的就心不在焉；简单的知识积极学习，复杂的就不愿学；学习感到吃力，就产生依赖思想，等老师一口一口的"喂"。那么，该如何去调整、改变这些心态呢？  

一、从培养学习兴趣入手

首先，要让差生明确学习目的，懂得学知识，长本事，打好基础，为将来建设祖国贡献出自己的力量。其次，利用学生所熟悉的周围事物，将差生的兴趣爱好巧妙地迁移到学习文化课上。这就要求教师在教学方法上灵活多样，深入浅出，利用差生的"求趣"心理，采用"乐趣教学"激发他们的学习主动性和求知欲。例如：在一年级教学拼音时，为了帮助差生巩固汉语拼音，我设计了一个游戏——"摘苹果"（找一棵树枝，上面挂满苹果卡片）。"小朋友，这是一棵苹果树，上面结满了红红的苹果，只要你能把摘下来的苹果卡片上的汉语拼音正确地读出来写出来，这个苹果（真苹果）就是你的了。"学生纷纷举手踊跃参加，差生的积极性更高，适当的指名差生完成这个游戏，他们在充满乐趣的游戏中巩固了所学知识，从而收到了良好的教学效果。

二、从培养自学能力入手

独立完成课后作业是让学生最头痛的问题。在教学上我采取侧面教育的方法，培养学生独立完成课后练习的能力。教学中，给差生留出自己思考的空间，对他们进行诱导、启发；同时，为差生树立学习的榜样，坚定他们的信心。我经常让班上成绩优秀的学生去帮助学习较差的学生。在这个过程中，优生得到了锻炼，差生完成练习更顺利，评讲时，差生也能积极回答问题。这时老师就要给予合理的评价，如"你真棒""你真了不起""你的进步让老师吃惊"等鼓励的话语。此外，每单元作业后，老师阅后的评语也使差生备受鼓舞，更加认真地去完成下一个单元的作业。

三、从培养思维能力入手

差生由于基础知识不过关，在课堂上听不懂，容易产生厌学情绪。因此，我在教学过程中将新知识、新内容高度概括，诱发学生的想象力，让他们把所学的知识联系、归纳起来，利用"儿歌"、"猜谜语"的形式，将"死知识"变成"活事物"，保护差生的学习积极性，提高他们的思维能力。例如：教学《小白兔和小灰兔》一课，上课伊始，我对大家说："同学们，有这样一种动物，两只耳朵坚起来，三瓣嘴两分开，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱，你们猜猜这是什么动物。"差生一听猜谜语便会精神大振，异口同声的回答："兔子"然后适时抓住时机，展开新课的教学，边教边用启发设问，让学生积极思考。既顺利的完成了教学任务，又锻炼了他们的思维能力。

四、从培养意志能力入手

差生"求助"心态较严重，现存的抄抄写写能完成，动脑筋的就产生依赖思想，等老师"喂"。对此，我们应该严格要求，该由差生自己做的事一定要求他们自己做。从小事、身边事做起。每天，我让差生负责收齐某几个同学的作业，然后交给我。老师委以重任，差生倍感荣誉和自豪，从而激发他们的上进心，对学习产生更加浓厚的兴趣，哪怕学习上再遇到困难，也能迎刃而解。

通过努力，差生在好些方面有了大的转变，各种能力有了一定提高。求知心态的改变不是一朝一夕所能凑效的，它贯穿在教学的始终。老师与其用光芒照亮差生，还不如让他们自己亮起来，千方百计激发差生的学习兴趣，纠正他们的学习心态，使课堂成为差生乐于学习的园地，让校园成为他们求知的天堂。