有人给我讲过一个关于小学生思想政治课的笑话。老师让同学们用热爱造句，甲同学说：我热爱我们的祖国；乙同学说：我热爱我的老师；丙同学说：我热爱我的父母。结果，甲同学得了优秀，因为他胸怀宽广心中有祖国。乙同学得了良好，因为他知道老师辛勤工作不容易。丙同学得了及格，因为他只知道关心自己的亲人。听完这个笑话我没有笑，而是感觉到一种深深的悲哀。这种把孩子的善良划分等级的做法是多么可怕。而且这种情况确实在我们的校园里发生着，过去，现在，希望将来不会。
小学生的思想品德课里的英雄人物都是高大全的，在他们身上没有缺点，有的只是为了祖国、为了人民的英勇献身、值得学习的精神。这种把英雄理想化的做法，从孩子一生的长远教育来看，不一定就是好的方法。当他们走出校门接触社会，面对残酷的社会现实时，理想的幻灭会让他们有很强的失落感，从而有可能引发情绪上的逆反心理，把原来所理解的美好都反过来看，产生一种厌世心理。这么说也许把帽子扣得太大了，但是我们的思想政治课确实有很多值得商榷的地方。
政治课就是为了培养学生的政治素质、树立良好的道德品质和有潜力的发展能力。但是现在做法就是把思想政治课置于封闭状态之中，形成单一的说教模式，这种状况严重淡化和消弱了思想政治课在思想政治教育中的核心地位和主渠道作用。不停的灌输共产主义理想，和共产主义的理论，并不能使学生真正树立共产主义的信仰，反而有可能有副作用。如果这样下去，学生只会满口大道理，联系起实际来空洞无物。
在教学上也存在很多问题。课本就是其中之一，为什么历史课本有那么多的批评意见，政治课本就少得很？难道是一遇到“政治”这个词中国的知识分子们就要三碱其口了吗？在社会的巨大变革中，每次修改教材只是简单的把几中全会的精神进行反映是远远不够的。这些软伤往往比那些硬伤（比如说历史教材中的年代问题）更致命，因为人们往往忽略它。其次政治课的教学也处于尴尬的境地。学生对这门课很少有感兴趣的，因为课堂上老师就是照本宣科，面对思维活跃的学生的提问，只是用“你还小不需要懂得这些”来搪塞。没有把学生的思想实际作为思想政治课的出发点和落脚点。而且在中考时政治课在很多省份也不是必考课，学校根本不重视。
因此，如何转变思想政治课的教学观念，充分发挥思想政治课的德育功能，这是广大政治教师必须认真研究探讨的一个重大课题。不要让政治课成为学生厌恶的对象，不要让学生说起政治来就只是滔滔不绝的空话。
2015年