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兴趣是学前儿童自觉学习和发展的动机力量,幼儿对感兴趣的东西学得积极主动、效果好;兴趣使幼儿主动地从事某种活动,从中获得经验和乐趣;兴趣使幼儿敢于冒险,并使活动得以维持。没有兴趣,儿童就缺乏学习的动力。因此我们可以创设相应的环境和条件,把幼儿园科学教育渗透到一日幼儿天生有着强烈的好奇心和求知欲，可是现在许多家长把学校负担过早地强加给幼儿，不注重方式、方法，一味“填鸭式”教幼儿认字、学算术等，这可能会让孩子的知识越来越多，但对学习的兴趣和求知欲却会越来越小，最终导致厌学和将来学习问题的出现。在幼儿教学中如何对待与处理幼儿的好奇心和求知欲，这是一个非常重要的问题。

对幼儿来说，由于年龄小，生活经验少，他们对大自然由于无知而产生好奇。由于好奇，他们会摸摸石头，尝尝泥巴，他们会在不断地体验、探索中产生对任何新鲜事物的兴趣。 

正是好奇心使他们去提问，大胆想象，不断探究，在不断探究周围事物的过程中掌握大量的科学知识，知道了糖是甜的，盐是咸的。但同时好奇心又激发了他们进一步探索的兴趣，“糖为什么是甜的？盐为什么是咸的？”达尔文正是在对大自然奥秘的好奇心驱使下经过了长期的观察和研究。