1.教师的专业发展

教师的专业发展是一个持续的、长期的积累过程，任何教师的专业发展和成长，都要经历一个从量变到质变的过程，存在着发展的阶段性。幼儿教师专业发展的自我规划就是幼儿教师本人为自己的专业发展设计一个蓝图，为引导、监督和反思自身专业发展提供一个参照框架。为此，幼儿教师需要了解教师专业发展的阶段性理论，全方位分析自身状况，正确判断自身目前所处的发展状态，预期自己的发展方向，确定发展目标，制定发展计划，使自己的专业发展在专业元认知的基础上有序地进行。幼儿教师专业发展阶段理论要求幼儿教师在制定专业自我发展规划时应做到：首先，自我分析，全面认识自己的能力、兴趣、优势和缺陷；其次，环境分析，把握专业发展的大方向，使自己的发展与学校、社会和儿童的需求结合起来；第三，确立目标，形成专业发展愿景，列出优先发展领域、短期目标与长远规划等；最后，拟定专业发展路径，精心设计行动方案。
2.教育教学技能的提升

作为一名幼儿园教师，教龄两年多的教师来讲，教学技能的提高是必要，我们都是年轻的教师，有发展的空间，有好的机会去内地学习深造，应该在平时的教学过程中，向好老师学习，不断地深造，多看书，多反思，积极参加听课之类的活动。这样才能对自己的教育教学技能提升。
3.教师的以身作则方面的表率

在幼儿园，老师的一言一行都影响着孩子的发展，都是幼小的孩子，他们没有像成人一样复杂，思想单纯，被你的一言一行所影响，孩子们的启蒙教育做得好不好关键在于老师。在言行举止方面应该起一个带头作用，为幼儿塑造一个好的形象。
4.爱心和责任的体现

都说幼儿教师是有爱心的，但近几年的媒体曝光很多幼儿教师对幼儿进行身体和心理上的虐待。造成孩子心理上的创伤，造成这一局面的就是教师缺乏爱和责任。作为一名幼儿园教师爱和责任是必须有的，连爱和责任都没有，你就不具备当教师的条件。所以我们都爱我们的孩子，都得一视同仁，要负起责任。