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绘本与学前儿童艺术教育的融合艺术教育指向创意性的问题解决以及幼儿审美能力的培养。因此，我们在进行绘本与艺术教育融合的过程要规避非艺术教育的弊病，在进行系列主题活动的开发与实践中必须把握系列主题活动的核心与内涵，恪守系列主题活动的约定。

结合园本以及班本实际，我深省进行劳动教育系列主题活动开发实践需以儿童为本，谨遵以下：

1.让幼儿能够充分表达自己的感受、经验和想法。不仅限于作品，还应包含幼儿活动过程中的感受等。

2.提供活动材料后教师应给予幼儿充分的材料探索时间。

3.提前告知活动时长。

4.当幼儿对活动感到困难时，教师应适时介入，语言上可以提供鼓励幼儿进行艺术活动的表扬、激励与认可等，非语言上的介入可以采用点头或在一旁耐心观察等。

5.活动评价时，不将焦点聚集在做的好与不好，而应聚焦在幼儿的体验、感触、新了解到了什么、是否进行自由的分享等。

绘本与学前儿童艺术教育的融合艺术教育是一场艺术的旅行，这场旅行应该是我们的孩子带着兴奋和愉悦的心情，自由地选择旅行的方式，终点固然重要，但更重要的沿途的风景以及一起看风景的人。课程并不是把幼儿塞进我们预设的时空和轨道中，而是根据幼儿生命成长的轨迹和内生的需求所提供的一场旅行和一种生活，它给予孩子的，不能停留在眼前的苟且，更应放眼未来的诗和远方；是成全你的孩子，让孩子感受到每一天真真切切的幸福，然后满怀自信和期待，拥抱未来。