发布者：卢志雅 发布时间：2021-01-11 浏览数( 0) 【举报】
在新课程标准中也提出“能结合具体的情境进行估算，并能进行估计能选择合适的估算方法，养成估算的习惯”
估算是对事物的数量作大约推算，初步估算。估算具有解决实际问题、培养数感的重要意义，而这些意义不能简单地告诉学生而必须让学生结合具体情境、在用估算解决问题的过程中去体验。
“估算策略”是指为了达成估算目的、解决问题，在估算过程中所进行调节和控制的一系列执行过程。它是一系列有计划的动态过程，具有不同的层次和水平。估算是为了简洁、迅速地解决某些问题。估算有不同的策略： 面对同一个问题，由于每个个体的思维方式和思维水平不同，所采取的估算策略也是不同的；对于不同的问题，需要采用的估算策略也可能是不同的。
“估算意识”则是指能注意到什么情况下要估算，并去估算及能用估算解决问题。
可见，估算策略的积累与估算意识的培养也需要在做估算、用估算的体验中去实现，而这种体验需要一系列的具体情境。
估算在日常生活中的应用十分广泛。如买菜时估算花去的钱数，超市购物时估计要用多少钱，建房估算房屋的占地面积等。同时，估算也是提高学生计算正确率的重要途径。因此，提高小学生的估算能力，是使他们尽早适应生活实际的需要。