游戏是幼儿园的基本活动，它贯穿于幼儿一日活动中，作为骨干教师我们要转变观念不是单一的注重幼儿学到什么知识，而是应该思考我们要培养什么样的幼儿。以《幼儿园教育指导刚要》、《3-6岁学前儿童发展指南》为抓手，不断专研课程内容，注重游戏化教学，源于生活最终回归生活。为孩子搭建游戏的舞台，提供丰富的材料，选择符合幼儿生活实际的游戏主题，给予孩子空间和时间，让他们自主地去选择，引发孩子的兴趣，满足孩子探索的需要，保护他们的好奇心，让每一个幼儿都健康快乐地成长。课程选择和教学计划制定一定要结合实际在观察孩子活动中提取生成课程。教师一定要不断的观察幼儿，并采用多种方式记录，然后进行整理、筛选，把有教育价值的因素提取出来，续而生成可实施的课程方案或者主题。其次，对教学活动的目标、准备、过程各个环节进行深入思考。从目标的制定、活动材料的准备到过程的实施，我们必须要认真思考、仔细推敲。1.站在幼儿的角度制定教学活动目标。首先要以孩子为主体，站在孩子的角度来思考目标的制定。考虑幼儿原有水平，又富有适宜挑战性的目标。2.材料准备要科学、有效、充足首先，所谓材料的科学有效，即材料本身既蕴含着一定的教育因素又适合幼儿的操作。3.活动过程的游戏化及递进性游戏是幼儿园活动的主要方式。做为教学活动，我们更应学会活用游戏。过程中的每一个环节既要充分游戏化又要呈现一种递进式节奏，让幼儿在环环相扣的快乐游戏中，不断对老师抛出的问题进行有价值的思考。4.教学活动前对幼儿的已有经验的把握也是一个关键因素知道幼儿已经有哪些生活经验？活动中的哪几点适合本班幼儿最近发展区，哪几点是具有挑战性的？目标中的提升点怎样通过幼儿的已有经验来扩展和达成？这几个问题清楚与否，对活动的开展起着至关重要的作用。