骨干教师如何从有效教学走向优质教学？

对于优质教学的定义，每位教师都有自己的理解。作为一名小学语文老师，要实现小学语文优质教学这一目标，我的理解是，在小学语文课堂提升学生“美”的体验，是小学语文优质教学的重要标志之一。统编语文教材在为小学生提供语言文字学习素材的同时，也提供了大量的美育教育的材料。语文教师在教学中，要善用这些文本，有针对性地文本解读，善于引导、启发学生发现美、感受美、体验美以及创造美。

首先，创设意境，增强审美体验。教师要为学生营造轻松、愉悦的学习氛围，缓解学生的疲劳、紧张等不良心理，对学生的学习感悟给予足够重视，适当引导学生表达自己的内心感受，激发学生对课堂教学活动的参与兴趣，从而让学生在实践与交流的过程中习得语文知识与能力，并提升“美”的体验。

其次，重视引导，培养审美思维。教师要不断更新自己的教学理念，重视学生思维训练，整合教小学资源，优选学生感兴趣的教学活动，在活动不断强化小学生的审美意识，培养审美思维。

最后，紧扣素养，挖掘人文内涵。教师要深入挖掘教材中的人文美，紧扣学科素养，引导学生学习和提升，从而发自内心真正爱上语文，提升对语文的感知力，对美的感受力和对生活的感悟力。