经过这段时间的努力学习，我感触很多，也收获很多，尤其是《如何创造性地使用网络学习空间》的课程，让我受益匪浅。

苏秀云老师从我国统计课程的发展历程；数据分析观念的内涵与维度；统计课程实施中的问题；例谈数据分析观念培养与教学的有机结合，4个方面着重阐述了“如何培养数据分析观念，着眼学科未来发展”。
小学教育作为国民教育序列的起点，它承载着打基础的重要的作用，而这个基础不仅仅是知识的基础，更重要的是人格发展的基础，小学教育有责任给学生发展施以明亮的底色。那么作为小学教育的主要学科，小学数学，其任务也不仅仅局限于传授数学的基础知识，小学数学教育的最终目标应该是发展人，发展人的思维，培养现代社会每一个公民应该具备的数学核心素养。

随着信息时代的发展和科学技术的进步，统计的思想和方法，已经成为未来公民适应日常生活和社会生产的必备常识。所以在中小学加强统计教育，更合理的设计统计课程，已经成为全世界都在关注的课题。

而且在义务教育数学课程标准2011年版中，则将统计观念更名为了数据分析观念。此次的更名已凸显了数据分析的重要性，并将数据分析观念作为了统计课程的核心概念。

统计观念和数据分析观念的刻画，其实都强调了数据分析的意识和数据分析的方法。而数据分析观念中还明确提出了利用数据来体会随机性。那更重视数据分析和随机，其实是一个非常大的进步，实际上也体现了人们对统计课程教育价值的更深入的理解。一提到观念，显然它就不同于计算作图这些简单的技能，而是一种需要孩子们在亲身经历的过程中培养出来的对数据的一种感悟，从数据所想到的，所推测到的，以及在此基础上对于统计与概率独特的思维方法和应用价值的认识。