经过这段时间的学习，我收获很多。尤其《以心育人静待花开》这节课，让我感悟至深。对“以心育人静待花开”的重要性和意义，有了更深刻的理解、认识和思考，也让我更加明了，对于老师来讲，“以心育人”又有哪些更为宽泛的要求，以及教师的"用心"对学生又有怎样的影响和意义。
    有一段话，一直让我挥之不去：我们可能培养不出爱因斯坦，但是我们必须要为学生能够成为爱因斯坦而搭建平台。这就是我们的教育，这就是教育赋予我们的使命。

    有时候我就在想，每一个班都有不同的孩子，有时候我们可能有各种的焦虑，各种的着急，其实都是为了孩子，考虑这些可爱的小娃子们，就是对我们的一种需求，那么被人需要是种幸福。而且“所有难教育的孩子都是失去了自尊心的孩子，所有好教育的孩子都是有着强烈自尊心的孩子。每个孩子都有成功的潜能，每个孩子都有成功的愿望。赞赏孩子，鼓励孩子，是师生情感的催化剂，是激发学生学习的内在的动力。”

    正是因为这样，所以有时候我们在工作当中是不是应该有些技巧，而且这些工作的技巧是不是也应该充满了爱，只有充满爱的教育才能够去引领我们的学生，才能够让我们的孩子在我们的身边受益。如：拒绝情绪化，禁用比较不温暖的话触碰学生的自尊心；批评学生不随时随地，而是看时间看场合；不去翻旧账；不讽刺家庭；不随意请家长；不用轻蔑的言辞和表情；不能目光游移与学生对话等等。
    我可能不是一个优秀的人，完美的人，但是我想做一个“有温度”的人，“用心”对待我的每一个学生。

    最后我想说，你慢慢成长，我耐心等待。
    细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。
    用心做教育，用爱育鲜花！