个人研修小结

——用信息技术解决课堂中的重难点

    课堂是一名教师的“主战场”，信息技术与学科课程的整合不是什么新概念。计算机有规模地进入教学领域，它不是简单地把计算机作为教师演示的工具，而是将学科的知识点通过信息化技术手段，更好地解决课本中的重难点，让学生易于理解。

其一、美术课堂中，利用思维导图定位重难点、把握和解决重难点

重点、难点是一节课的核心部分。我是通过以下几点解决教学中的种、难点。（1）要进行教学重难点定位。纵观整个单元教学规划，根据单课教材的知识结构，分析、理解、把握教材给出的重点、难点。（2）根据学生的认知水平，选择他们接受度高的理解重难点的方式。我比较喜欢选择活动类的方式，《青花瓷》一课中，我采取在用圆形相框，去帮助他们将单独纹样变成圆形适合纹样。通过操作，学生也理解了，什么是圆形适合纹样。（3）了解学生的兴趣爱好和知识需要，然后在此基础上预见学生在接受新知时的困难、产生的问题，以便对症下药。这些都离不开思维图的运用。思维导图是一种将思维形象化的方法。我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法--包括文字、数字、符码、香气、食物、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点，每一个关节点代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的关节点，呈现出放射性立体结构，而这些关节的连结可以视为您的记忆，就如同大脑中的神经元一样互相连接，也就是您的个人数据库。

其二、美术课堂中，利用信息技术手段选择教学资源

美术课堂的资源选择，非常重要。《素雅的青花瓷》一课中，我选择拍得2.3亿高价的“鬼谷子下山图罐”，学生非常感兴趣，同时也对其为什么拍得如此高价，产生疑问，引出对青花瓷历史和工艺工序的了解。由此可见，好的资源，不仅可以在教学导入环节，激发学生的兴趣，还可以在讲授知识环节，帮助学生理解知识；在练习环节便于学生操作与体验等。

网络教育可以共享全球资源，做到资源利用最大化。把最优秀的教师、最好的教学成果通过网络传播到四面八方。同时人们可以在任何时间、任何地点，接受全世界曾经的现代的教育洗礼。

崇明区长江学校

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