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构建灵动课堂

总是听到“灵动”一词，我也很喜欢这个词。一直渴望自己的课堂是灵动的，但苦于没有方法。听了王老师的点评，我若有所思。灵动的课堂是快乐的，学生是活跃的，教师是灵活的。

灵动的课堂是真实的课堂。

一节展示课，经过多少次打磨，学生近乎完美的表现，教师毫无差错的表演，缺少了一些自然，多的是刻意的表演。灵动的课堂应该是真实的，教师敢于面对真实，学生也能够面对真实。

灵动的课堂是童趣的课堂。

在我们平时的课堂中，其实有很多很有趣的地方，学生的一些言论，可能会让大家捧腹大笑，但是，展示课上，老师不敢展示这样的一面，课堂变得沉闷，中规中矩，没有童趣。于永正老师的课堂，没有过多的雕琢和表演，有的只是学生自然的表现，有的是书声琅琅。这是灵动的课堂，老师就像是话剧的导演，任学生在自己的舞台上演绎着属于自己的表演。

灵动的课堂有学生真实情感的流露。

这样的课堂着力于学生个体的情感体验，鼓励学生自主体验。谭昌杰老师执教《梅兰芳学艺》时，对于梅兰芳是如何勤学苦练的这个问题，用动画让学生体验“紧盯空中飞翔的小鸟”，以此来体验梅兰芳练功的辛苦。引起了情感上的共鸣，学生在有感情朗读上就一蹴而就了。

要想营造一个高效、智慧、灵动的课堂，让平静的思想荡起层层涟漪，使课堂教学达到理想的效果，教师的有效理答是一个不可或缺的因素。

在课堂上，教师面对一个个鲜活的个体，如何在短暂的时间内快速做出反应，如何及时捕捉到孩子们灵光一现的回答，进行有效理答，成就灵动课堂呢？

1、    精心提问，是有效理答的前提。

有效的提问具有增进师生交流、集中学生注意力、激发学生兴趣、提供教学反馈等功能。那么教师如何设计良好的课堂提问呢？最重要的是要具有启发性，要能层层深入击中知识的本质，能解决课堂教学中的实际问题。其次还要注重时机，教师要结合教学内容，精心设计几个关键性的问题，争取在有限的时间里，抓住重点，突出要害，做到牵一发而动全身。

2、    善于倾听，是有效理答的基础。

灵动的课堂是师生、生生间的高度互动。因此，教师在课堂上，不要随意打断学生的回答，要在积极倾听学生发言的间隙，调整自己的教学思路，要对回答中的闪光点进行激励和表扬。

真正灵动的课堂，是师生之间碰撞的火花点亮了课堂，而不是经过细心雕琢的完美课堂。