2016-12-31 发布者：许曼 浏览数( -)
我是今年刚入职的教师，班上名同学，思维很活跃，有点小聪明，但上课小动作很多，不专心听讲，常故意招惹同学，是班上出了名的捣蛋鬼。时常会听到有学生告状，他把其他同学推下楼或者故意伸出脚绊倒同学，各科老师对他都很头疼。他的调皮捣蛋，已经严重影响了课堂秩序，为此我很是焦虑，也私底下找他谈过好几次，通过这几次谈话，我发现他是有是非对错之分的，他能认识到自己的错误，并且当时也能改正，但他的“悔悟”似乎管不了多长时间，基本上上节课刚找他谈的心，过了一节课又开始恢复原样，上课依旧故意破坏课堂纪律。在这样几次三番的反复之后，在一次品德与社会课，讲我爱我的班集体，他故意说我才不爱我的班集体，因此引来了全班同学对他的抗议，结果他公然在班上动手就要打对他不满的同学，而我也终于因为没有控制好情绪，当着全班同学的面对他进行了严厉的批评，不仅如此，这节课下课后，他又故意伸脚绊倒同学，在气头上的我罚了他，就这样几次的严厉说教后，他对我产生了逆反心理，至此上我的课虽然没有故意影响其他同学，但是他却因为对我的逆反，上课也不听讲了。出现了这样的情况，我开始意识到了自己在处理这个问题上的失败，也开始陷入迷茫，我不想放弃任何一个学生，但是在这件事情的处理上，到底问题出在哪？到底怎样做才能消除他对我的逆反并且正确引导他呢？
为了能及时找到正确解决方法，我向任教班级班主任王老师讨教，王老师是一位教学经验特别丰富的老师，她没有直接告诉我方法，只是笑着对我说：“对待问题学生一定要有耐心，不要希望你今天跟他说教了，他明天就会变好并且能如你意一直好下去，影响学生出现问题行为的因素有很多，要从多方面对他进行分析。”紧接着，王老师还跟我说了李某的家庭背景，李某之前跟着爷爷奶奶住，因为是家里的独子，爷爷奶奶对他极其宠爱，现在李某爸妈回来了，妈妈在家也常惯着他，要什么给什么，爸爸则理智一些，但是处理方式简单粗暴，只要看不惯李某的坏习惯就会采取打骂的教育方式。
通过对其家庭进行了了解后，我决定采取迂回战术，由于他对我的逆反，基本上我一说下课，他就是最先冲出教室的那一个人，有天下课我正在想找个什么时间和他聊聊的时候，又听到学生过来告状，说他故意把另一个同学推下楼梯，我一听立刻跑过去检查被推倒学生有没有受伤，确定被推学生没有受到很大伤害后，我压制了怒火转过身，只见他低着头，在那抠手指，于是我叫了几个学生把被推学生送回教室，压住了脾气，走过去跟他说：“你跟我走，老师有话和你说。”他一听，以为我又要训他，抬起头扭到一边，喘着气，于是我又说：“还有脾气，怎么啦？害怕被我教训？”他继续喘着气不说话，“老师可以看的出，虽然是你故意把他推到了，但是你很担心他有没有受伤，并且也想和他说对不起，是不是？”我接着说，他虽然还是没有说一句话，但是抬起的头渐渐开始低下，又在那抠起了手指，“这次找你谈话，老师首先要跟你说声对不起，前段时间老师没有照顾到你的自尊心，没有问清楚原因就当着全班同学的面批评了你，这是老师的不对。老师也知道，你知道做什么事是对的，做什么是错的，但是，这段时间你却因为跟老师赌气，既不做作业，上课也不听讲了，你是个小男子汉，从现在起，要学会为自己做的事情负责任。做对了的事情老师会表扬，但是做错了的事情，老师还是会批评你，因为老师是想让你成长为优秀的孩子，所以你先说说看，今天的事情，究竟是谁的问题呢？”“我不是故意推他的，就是看他在那里玩，本来想过去和他一起玩，结果跑过去的时候跑太快撞到他，就不小心把他推下去了。”他愿意和我交流了，我知道这是转折的第一步，于是我就顺势和他敞开心扉聊了最近一段时间他的问题，他也向我认错了，但我知道这只是第一步，正如王老师所说，学生的问题行为是会出现反复的过程，我也做好了要打持久仗的准备。
有人说，学生在学校的表现实则是家庭教育的一面镜子，所以仅仅是老师在学校苦口婆心还不够，还应该有效沟通家庭教育。明确这点后，我联系了李某的爸爸妈妈，跟他们反应了李某最近在学校的表现，并主动跟他们坦诚自己在教学工作中的不足，在这样的开诚布公后，我对他们提出了诚恳的建议，对李某的妈妈，希望在以后的家庭教育中不要一味偏袒孩子，这个年龄应该让他知道是非对错，对了就表扬，错了就该帮他改正，对李某的爸爸，在肯定了他的育儿观后，建议他能多用沟通的方式去帮助李某改正，而不是一味的打骂，并且也跟他说了些具体案例以让他意识到打骂教育方式的不妥。转变李某的过程注定是一个反复的过程，在平时的课堂教学中，一旦李某有好的表现，我就会及时在班上进行肯定，一方面想让其他学生慢慢对他改观，一方面，他这个年龄段正好是需要得到肯定的阶段，这样能顺应了他的身心发展规律，但一旦出现问题，我还是会批评他，只是不再像之前，在课堂上没问原因就当众批评，而是基于他也意识到自己错误再批评。