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   换角度，换思路    

作为新教师，接任现在这个班的班主任多少有些忐忑，但之后听闻我们班的风评还是不错的，学生都很乖巧听话，除了他。很多人都说他难以改变，从很早之前就是一个不怎么讨人喜欢的孩子。走进班级，果然这是一个静得下来的班，孩子都很天真单纯，对于老师的话都愿意去倾听且在发现自己问题后总能迅速去改变，只不过这种和谐的气氛总要被他这个喜欢唱反调的孩子破坏掉。他身上的毛病很多，如经常不交作业，不认真听课，上课喜欢自说自话，大声喧哗，甚至还时不时影响班级纪律，最严重的是喜欢翻栏杆，做一些极其危险的行为。其实，这些都与他的家庭环境有关系。他的父母离异，跟随爷爷奶奶一起生活。虽然他辗转在父母之间，总能见到他们的面，但是能给他说话和撒娇的时间几乎没有，反而总是因为老师的多次告状而气愤，都在追究原因，问及他不理想的学习情况，不然就是忙，忙着照顾另外的小妹妹，忙到无暇管大孩子，只能任其自由发展，在他的成长过程中，可能最多的是内心的孤单。

刚开始我也尝试努力地改变他，可无论是行为习惯还是学习习惯，都存在着太多的毛病，而这些不良习惯或问题往往也不是一天两天养成的，因此想改变他真是一件非常不容易的事情。

一段时间内，我自己都沉浸在一种类似绝望的心情中，拿他实在没有办法的时候就只能想想有没有另外一种教育他的思路。之后尝试改变自己看待他的角度，逼着自己每天至少找到他身上两个闪光点，然后对他进行表扬，当然还跟他的家长也说一遍。在班级里，让他自己选择干一些力所能及的工作，比如他自己选择擦栏杆，虽然栏杆对于他比较敏感，他在栏杆上已经做过出格的事，但我选择相信他一次。同时，之后再与家长对话，尽量多说他的优点和长处，即使说他的毛病，也要换一种表达方式。他平时很少获得表扬，突然被表扬都有些不知所措，更令人惊讶的是，每次表扬的话我自己都没记清楚，他却清清楚楚地记了下来，回家还告诉了家长。后来每次作业，家长一提表扬的话都很有干劲，作业上交的次数越来越多，有时作业没做完，都愿意下课坐在那一动不动地补好，再交给我。还记得有段时间，他早上总是在读书的时间跑去吃早餐，我当时把他叫过来说了他，让他以后早点来，吃完早餐要进教室和同学们一起读书，连续两天，他依旧在朝读时不见人影，我又和他谈了一次，还让他到办公室把早上没读的部分完成，他乖乖照做了。第三天，他一来就开始读书，读完了朝我喊饿，原来没吃早饭，因为没带饭卡。我给了他吃的东西，他朝我笑笑，从那之后，每天早晨晨读慢慢就看见他拿着书和同学们一起在读了。诸如此类的小事还有许多，这个看似有棱角的孩子其实和其他的孩子没有什么两样，他喜欢插话，因为他害怕被人忽视，他喜欢做出各种出格的事情，其实无非是希望更多人的注意力被他吸引，一句表扬的话可以给他很大的动力，一味批评他，他也就只能随着批评的那条路去走。现在看来，这个很多人眼中的不可转变的孩子，骨子里还是有天真单纯的一面，找到他的情感点，就能与他对话。

在学生的教育中，没有十全十美的方法，也不可能有“放之四海而皆准”的真理，但是当我们用一种方式方法不能改变学生时，我们就应该换一种新的方式继续对学生进行教育。当然，这首先我自己要改变我们的视角，然后再去改变学生。

换一种方式教育学生，换一种思维考虑问题，这是每一名教师应该具有的教育素养。当我们把这种素养时刻运用在我们的课堂教学中，其实教育学生的难题有时也会迎刃而解。与其每天都在痛苦之中，倒不如每天多琢磨、多思考、多总结一些切实有效的方法来解决教育教学中的实际问题，这样可能我们教师才会真正发现这个职业的幸福所在。