说到“懒惰”，似乎人人都嗤之以鼻。因为我们的民族自古以来就一直弘扬愚公精神，把勤劳奉为最高品质。早在很久以前，世界最杰出的工程师——人类动机的研究者弗兰克·B·吉尔布莱思发现，最优秀的工人毫无例外地都是懒汉，他们懒得连一个多余的动作都不肯做。勤快一些的工人，他们工作的效率要低得多，因为他们不在乎把力气花在多余的动作上。一个称职的班主任也同样，凡是能吩咐学生为他干的事，他绝不亲躬。
当然，我这里说的懒惰，其实是行为上的懒惰，而这种懒惰可以推动社会的进步。人们懒得做事，就自然会用脑子想想办法。比如：懒得洗衣就发明了洗衣机；懒得走路就发明了自行车、汽车、飞机等许多先进的交通工具。同样，班主任工作也是如此。那怎样才能既不必事事躬亲，而又能达到事半功倍的效果呢？
一、放心
对学生放心就意味着信任。班主任能信任学生，尊重学生，能唤起他们的自尊心和自强心，能激励他们发奋学习，战胜困难。和他们平等相处，成为他们的朋友。当然，朋友关系并不意味着对学生放纵。只是在更多的时候要做做“心理移位”，设身处地的替他们想想，不要老是摆出一副“师道尊严”的架势，把自己的观点强加在他们的身上，这样，表面上是唬住了他们，但他们也只是口服心不服，不能达到教育的效果。要根本的解决问题就要充分的信任他们，对他们放心。记得刚开学的那时候，我在一位男孩子的身上闻出了一股很难闻的汗渍味，而且在他的衣服上有很多汗渍，在这种情况下，我也没跟他多说什么，只是带他看了一组个人讲卫生与不讲卫生对身体影响的对照图片，大概这学生明白了不讲卫生的危害性了，当即他就表示以后一定讲卫生，勤洗脸洗澡，而且态度真诚。这之后我也没有时时盯着他，但这个学生很讲个人卫生了。
二、放手
学生就如同刚学走路的孩子，开始要大人的搀扶，到了一定的程度就该放手了，如果一味的担心，怕他摔跤，总是牵引着他，那他永远就不能独立。一个班级，繁杂事务特别多，学习呀纪律呀卫生呀，加上一个班都有几十号人，形形色色，如果事必躬亲，那即使有分身法也还是忙不过来的。如：少先队活动课、阳光活动课、午间自习课，其实这些课老师都无需一手包办，是可以放手的。即使是语文数学及其他的课都可以让学生尝试着上。开学不久，我所接手的这个班纪律涣散，一节课下来，强调组织纪律就得无数次，他们就像水里按葫芦——你起我落，课堂上总不能完全安静下来，于是我就在班上提出了一个建议，利用午间让好几个上课特别爱讲话的学生轮流上课（当然，我必须告诉他们上课的内容）。几天下来，我让这几个学生谈自己上课的感受，他们异口同声地告诉我：“老师，我上课时他们都不听”。有的说：“×××上课特别爱讲话。”有的说：“×××总在下面闹，问他的问题他也回答不对”……我接过他们的话问：“是不是课堂纪律不好，既影响同学们的学习又影响老师的情绪，效果不好？”“是的，他们不听，我上课很烦。”真是理解万岁！他们终于明白了课堂纪律的重要。这件事后，课堂纪律明显好了，老师上课再也不担心纪律了。如果不试着放手，哪能收到这样的效果呢？
有专家说过：对一个班级，班主任在场，不能管好的，这班主任不合格；班主任在场，能管好的，这班主任充其量只是一个合格的班主任；如果班主任不在场，班级表现很好的，这班的班主任一定是一个优秀的班主任。其实教育家魏书生就是一个证明，他常年在外讲学，而他所带的班级却是那么的优秀，这其中就少不了大量的“放心”与“放手”
作为班主任的我们，不应该鄙视懒汉。因为没有懒汉，勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作；没有懒汉，恐怕就没有社会的进步。
班主任，学会做做懒汉吧！
2015年