其实爱，很简单
作为一名年轻的小学教育工作者，我清楚的知道，教育的目的在于使人类进步。而每个孩子，都有他的优点和不足。无论在哪个班级，都有相对“好”和“差”的学生。当个别学生发展缓慢，就须要班主任耐心细致，循循善诱。作为教师，必须要重视与学生的关系，走进他的心。我要通过各种途径与孩子沟通，了解他们的喜怒哀乐，理解他们的想法和要求。爱是教育的基础。没有爱，就没有教育。教师要加强尊重学生，爱护学生，保护学生的责任意识。对于班上的潜在生，我给予了格外的关心和爱护。孩子正处于人格，个性形成的关键时期，班主任是肩负重责啊。
他，一个父母离异四年的孩子．．．．．．
最初，当我接手这个毕业班时，对这个孩子还没有异样的感觉。可是，当我一次次站在三尺讲台给我的学生授课时，有一双孤寂，无助，但又不缺乏真情的眼睛紧紧盯住了我。这时，我猛然间意识到：这个孩子需要我。顿时，一种强烈的“母爱”在心底油然而生！
嗯！要走进孩子的心里，该从哪里开始呢？对，沟通，一切缘于沟通。通过和孩子的多次攀谈得知，他的父母离异近四年了，自己和爷爷奶奶，还有爸爸住在一起。由于爷爷奶奶已上了年纪，年龄和时代的差异让他们无法交流，爸爸的工作忙，加之爸爸的少言寡语，所以和孩子也没有太多的沟通。面对这种情况，我，一个“母亲”的心绷的更紧了。于是，试着敲响了他家的大门。想看看门里的孩子的生活，想看看这扇门里的世界又如何．．．．．．后来才知道，他的妈妈自打他生下来后几乎没有什么照顾。成天除了上班，就是打牌，孩子的寝食饮居就全叫给了奶奶打理。就这样，在孩子的内心，奶奶就是“妈妈”，妈妈这个角色就由奶奶来充当了。可是，孩子毕竟要学着长大，要不断的接受新鲜事物，奶奶已经不是他倾诉的对象，不是他依靠的肩膀了。在他的内心，是多么渴望有一种来自“母性”的东西，来激起他对生活的热情，对未来的憧憬啊！
我，是这样想的，也是这样做的。鉴于孩子“古怪， 孤僻”的性格，我找来了孩子的父母，向他们透知了孩子的状况，让家长给予孩子一个和父母，老师和朋友一个沟通的方式-----手机。父母很快应允了。于是，手机就成了我和他“心灵互动”的一个重要的沟通工具（尤其是晚上。因为他曾告诉过我，他害怕黑夜的来临，他害怕孤独 无助）。信息中的我们交流是那么默契，沟通是那么和谐，因为他叫我“妈妈”，我叫他“儿子”。直到现在，我们仍保存着咱俩互动的一百多条拇指（母子）信息。因为珍贵，所以珍惜！
作为一个孩子的“母亲”，我们应该做的，不仅是关注孩子的学习，而且更应该注意到孩子的生活以及心理的发展。于是，在学习上，当他失意的时候，我会向他投去慈爱的目光，我会用我粗壮有力，但不缺乏温柔的手抚摸着他的后闹勺，轻轻地问他：“你怎么了？是不是累了？”懂事的他会立刻会意了。我们“母子”的目光再一次相遇了！感谢上帝，学习上的他，可以说曾是班里的佼佼者，这一点很让老师，家长欣慰。
爱是无私的，更是无价的。为了让他感觉到，我在他眼里，不仅仅是一位“恩师”，更是一位“慈母”。我深知，他已经好久好久没有感受到“母爱”的滋味了。于是，我暗暗告诉自己：“我一定要让这孩子从我这里感受到‘母爱’的温暖！”
渴望温暖，渴望被爱。平日里，“儿子”已经直接或间接告诉了我他的生日。这，对于一个“母亲”来说，忍心“置之不理，袖手旁观”吗？不，不能。为了不让孩子失望，不让孩子的心灵受到伤害，在他生日的头一晚，学校举行了毕业班的家长会。开完家长会已经是十点多钟的我，也来不及给“儿子”买生日礼物了，拖着疲惫的身躯回到家，让自己清醒了一阵，便“操家伙”给“儿子”倒出了一封长达四张多信纸的“生日的祝福”。凌晨两点多才睡觉的我，清晨六点多起床，到校后，当我把那份迟到的祝福送给他时，当时的他，好感动；当时的我，虽疲惫，但激动！孩子，毕竟是孩子嘛！总希望能得到实实在在的生日礼物。一个偶然的时机，带上他和儿子去了商场，给他买了一件毛衣。虽说只是一件毛衣，但他知道，其间融入了“老师妈妈”给予他的多少的爱啊！只因为关注，也因为关爱，让我早已注意到了他平日里老穿的那件又小又短的毛衣，让我是“看在眼里，疼在心里”啊！
爱，来自于平日的“点点滴滴”。担心他吃不好，早餐课上，总是亲自为他去食堂打他最喜欢吃的“热干面”，给他拌好，递到他面前，然后亲切地说声“快吃吧！”；中午放学，他没有对家的眷念，不想回家，便带着他回家，给他做上几道他喜欢吃的菜；这一点不为别的，只是让他感受到“妈妈”的爱，感受到“家”的温暖！他也是个爱好体育的孩子，喜欢乒乓球，为此，去体育用品商店给他买了一支尚好的球拍；他酷爱篮球，每天下午，陪他打上一个小时的篮球，而后，有时会出去吃完饭后送他到“七楼”的家门口，直到看到他安全进屋后我便借着手机的微光下楼．．．．．．晚上，时常会收到他“心情烦躁，甚至孤独，无助，一个人在楼下转悠”的信息，那时的我的内心好痛，好痛。于是，我便又会丢下八岁的儿子去陪他聊天，说话。为他排遣他的孤独。有好多次，已经到了深夜十一多钟，他才肯上楼睡觉，甚至有一次，我是放下正在发烧的儿子和生病的母亲，而先去完成他的“使命”，然后也已经是十一点多钟了，我才“马不停蹄”地赶往母亲那儿（当时儿子也在母亲那里），打理那里的一切．．．．．．“妈妈，我的腿在下午打球是伤了，现在肿了，好疼啊，一动就疼啊．．．．．．”当我收到这个信息时，已经是深夜九点多钟了，给他挂个电话，他告诉我；“爸爸上夜班了，爷爷奶奶睡觉了．．．．．．”听到电话那头“儿子”的呻吟，我心急如焚，心痛无比，带上药水，骑上自行车，直奔“七楼”．．．．．．担心会吵醒爷爷奶奶，儿子说自己上药，我便在楼下用电话“遥控”，直到“儿子”完成“上药”任务，我才安心地借着路灯回家了．．．．．．
冬去春来，孩子该添置换季的衣服了。于是，在适当的时候，花了100多元，给“儿子”买了一件“斑尼璐”的外套。后来，一次，他来我家玩，穿的单薄，或许我是“妈妈”的缘故，给他穿上的一件“斑尼璐”的外套，也被他“没收”了！嗯，只是一件衣服而已。但是，它让我感觉到这个“儿子”和我这个“妈妈”的感情真的超出了“师生情”了哦！屋外的温度会随着我们这份浓浓的“母子情”而升温哦！眼看夏天到了，还是一个合适的机会，花了120多元给“儿子”买了两件长袖T恤和两件短袖T恤．．．．．．
给予孩子的，不仅在物资需求，更在精神需求。所以在“儿子”高兴时，他会情不自禁的把手搭在我的肩上，这时，我会生气吗？不 ，我高兴，高兴“儿子”的撒娇，高兴“儿子”的可爱，高兴“儿子”爽朗的笑声；在“儿子”沮丧时，他也会不由自主地将头羞涩地倒在我的肩上，这时，我会发火吗？不，我心痛，心痛“儿子”的经历，心痛“儿子”的性格，心痛“儿子”的眼泪．．．．．．这时，我会告诉他：“儿子，以后的岁月，只要你需要，我我这里会是你一生的港湾。”
家，是避风的港湾。在“儿子”眼里，我就是他“家”的一部分。“儿子”平日里的喜怒哀乐，他都会淋漓尽致地在我面前表现出来，由于缺乏良好的家庭教育，由于缺乏家庭的关爱，由于缺乏母爱，孩子厌学了，成天上课睡大觉，作业拖拉，甚至不做，这可怎么是好？“妈妈”的心再一次痛了，而且是痛的厉害。毛泽东曾说过：“允许人犯错误，但是还要允许人改正错误。”是啊，他还是孩子啊！带着一颗受伤的心，课间找“儿子”谈心，放学找“儿子”去外面吃饭，开导他，给予他信心，给予他希望；回到家，躺在床上，一颗心仍“悬”在“儿子”身上哦！于是，又拨动了“拇指（母子）信息”．．．．．．
“天下的妈妈都是一样的，哦！天下的妈妈都是一样的！”有一首歌曾这样唱道。是啊，有谁不爱自己的孩子？！更何况，现在的我所从事的职业让我幸运的成了千百个孩子的“妈妈”呢？
在这里，我要说：其实，爱，很简单！真的很简单！
分析留守学生，他们大多属于“爱”的缺失。祖辈们的唠叨，独处时的孤单，课余时间的无聊，没有父母的关爱，缺少同龄孩子的乐趣，等等，这些构成寄居家庭的共同特点。长期生活在这样的环境里，"留守学生"容易出现自卑孤僻，不合群，说谎等心理障碍。胡锦涛总书记对少年儿童提出的“勤奋学习、快乐生活、全面发展”的要求。这也是针对留守学生的。只有我们每一个教育者心中都充满“爱”，我坚信，他们未来的路一定会走的更好！
2015年