特殊的爱，给特殊的你
---------我的德育感悟
我是一名普通的小学教师，执教十五年，当班主任也有上十年，可以说是一个资深的老班主任了。每次接手一个新的班集体，总要花费许多的心血去经营它，管理它。记得有一位名人曾经说过这样一句话：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”我虽然不是一个神，但是我一直在努力爱我的每一个学生，特别是那些特殊的学生。
今年我班上就有这样一个特殊的学生——乐乐。语文数学双科成绩合起来三十分都不到，作业得老师在旁边陪着才肯做，上课不回自己的位置，或者坐地上吃东西、玩玩具，还经常玩失踪老师四处寻找……
就是这样一个特殊的学生，作为他的老师，“严”不得——因为他会坐地上大哭撒泼不起来；也“松”不得——因为他会带坏全班的班风。怎么办？对待这样的特殊学生，其实老师要倾注更多的关心与爱护。
首先老师给全班的学生做好表率，不能因为他成绩差、情况特殊就歧视他、冷落他，相反地，老师在平时的学习活动中，较普通的学生给予他更多的关爱，这样其他的学生就不会欺负他，孤立他，也会学着尊重他了。记得有一次，班上有个学生放在课桌里的两元钱不见了，上课后我调查此事：“你们看到刚才下课时，有哪些人去过某某同学的课桌旁的？”学生们七嘴八舌地说开了，这时听到一个学生说是乐乐拿的，我一听连忙反驳：“你们每个人都有嫌疑，除了乐乐外。因为乐乐刚才下课不在教室，他被数学老师叫到办公室里去了，他不可能拿的！”我的话音刚落，就听到乐乐大声应：“是的呀！我不可能拿的！”我吃惊地看着乐乐，他刚才根本没抬头，一直专注地在玩自己的东西。没想到，原来他一直在听我们说话，而且他听懂了，知道我在维护他，替他申辩，所以才有了刚才迅速的应和。惊讶之余，我感叹这个孩子，虽然学习能力有障碍，但是不傻，老师对他公正，尊重维护他，他心理是明白懂得的。我因势利导，教育全班学生，要诚实，尊重每一个同学，不能欺负弱小，要互相帮助。
其次，我慢慢发觉，在乐乐幼小的心灵中，是非常渴望得到老师的肯定，关注，还有爱护的。对于学习，他十分吃力，我只能尽量地鼓励他，特殊的孩子就要特殊地对待。做作业时，我经常把他叫到我的跟前来，对他说，“乐乐，你能不能把每个字都写好啊？”“我能！”“写给老师看下，好不好？”这样，他才会想写字，否则连笔都不肯拿。
学习如此，其他方面也要用特殊的方法激励他。例如看到他把自己的座位下面撕得满地是纸，你绝不能用命令的口吻“快把地上的纸都捡起来”，他听到是不会理睬你的，而是换一个口气，换一种说法：“乐乐，你看地上多脏啊，你会不会把它们都捡起来，丢到垃圾桶里？”他一听就来劲了，“我会！”连忙弯腰去捡，捡起来还走到你跟前，要你看到他丢到垃圾桶里，“你真能干！”他就会笑嘻嘻地乖乖回到自己的座位上去了。有了一次这样的经历，以后只要我一检查地面卫生，他就会主动的捡起自己座位下的纸屑，还跟我报告。他甚至主动负责教室外面的池子里的卫生，只因为我表扬了他会劳动，爱劳动，关心班集体。看着乐乐一手拎着小桶，一手拿着夹剪走去池子的背影，我的心里涌起一股莫名的感动：其实，每个孩子都渴望得到老师的爱，尤其是这些特殊的孩子，更缺乏爱的滋润！
“特殊的爱，就给特殊的你吧！”我对自己说，每个学生都是可爱的，不管聪明与否，只因为他是一个孩子，他是我的学生！
2015年