郭思乐老师的“生本理念”，其核心思想即“高度尊重学生，完全相信学生，全面依靠学生。”如果说当时对这一理念的体会还停留在单纯的文字理解上，那么经过与学生的沟通交流，以及班级管理实践过程，让我对这一理念有了更为切身的体会和新的感知。
“高度尊重学生”强调了要建立一种平等和谐的师生关系。我首先想到的是魏书生老师在谈到班主任工作时所提出的要建立互助的师生关系，“老师要坚信每位学生都是自己的助手，自己也是每位学生的助手”，不要站在学生的对立面去当指挥、命令学生的长官，而要努力成为和他们并肩作战的战友。那么，怎样才能构建这样的师生关系？李镇西老师的《爱心与教育》让我获益匪浅，他说“一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。这种情感不是装模作样的‘平易近人’，也不是教师对学生居高临下的‘感情恩赐’，甚至不是为了达到某种教育目的而采取的‘感情投资’，而是朋友般平等而真诚的感情”。也许只是早上见面时的一个微笑，或是身体微恙时的一句嘘寒问暖……虽然微不足道，却有着如春雨般无声润物的力量。李镇西老师说“教育者的尊严是学生给的”，当我们高度尊重学生的时候，我们也收获着来自学生的尊重、认可和信任。
“完全相信学生”，相信他们有成功的潜能和愿望。在与学生们一起奋斗的过程中，我深刻的感受到来自他们身上的能量。初为班主任，因为时常担心我的学生们会出现纰漏，我习惯性的几乎所有事都要亲力亲为，真真切切的感受到工作的辛苦；直到有一次我“颇有用心”地把调整座位的安排表趁他们不在的时候画在黑板上，整个下午，我心中的期待与害怕相互交织，着实备受煎熬，但庆幸的是，我的学生们真的没让我失望，给我准备了一份大大的惊喜：不仅座椅按要求摆放得整整齐齐，整个教室也打扫得干干净净，这让我第一次深深的体会到作为老师的快乐与欣慰，瞬间感觉自己充满力量，斗志昂扬。我决定一点点地放手，把具体的工作分配给相应的负责人，并设立督查员进行监督，不仅大大减轻了我的工作压力，也提高了整个班级管理的成效，虽然有些工作做得还不够，但我相信在以后的日子里，我和我的学生们能更加默契。正如魏书生老师所说“一名好教师，必须永远相信自己的学生，不管多么笨的学生，脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。事实上，不是学生的脑子里缺少资源，而是我们自己缺乏勘探和开发这些资源的能力”，相信学生既是在发展学生，也是在成就自己。
“全面依靠学生”，学生不仅是学习的主人，也是班级管理的主人，我们需要去培养和发掘他们的主人翁意识。魏书生老师在班级管理和教学管理方面提出的两种措施让我印象深刻，一个是“给学生参与教学管理的机会”，让学生参与到备课、讲课、批改作业等教学过程中，老师只是起到协助的作用，真正让课堂成为学生交流与展示的天地；另一个措施是“决策过程多与学生商量，学生帮忙出主意、想办法”，我也在一次班会活动中对此进行了实践，让全班同学一起制定违反校规、班规的惩罚措施，同学们纷纷献言献策，比如“自习课爱讲话的同学就让他做一次演讲”、“为班级做一件好事来弥补错误，全班同学监督”等等。依靠学生既是“高度尊重学生”的实践，也是“完全相信学生”的升华。
随着工作经验的积累和人生阅历的丰富，相信在不久的将来，当我再次静下心来，体会这段理念的时候，我一定会有更加成熟的看法，更加深入的认识。