发布者：曹明山 发布时间：2016-12-13 浏览数( 0)
班级是组成学校的基本单元，正确的开展班级工作，使班级体正常、良性的发展是学校持续、稳定发展的前提基础,是学校保持优势竞争力的有力保障。学生良好的行为习惯的培养是我们老师最基本的任务，班级和学生是构成学校良好形象的基础。针对学生的年龄特点、班级的实际，实施有效的教育、有效的管理，对学生的养成教育能达到较好的效果，就是把德育工作做得更好。
俗话说：“环境造就人。”一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的，它对学生的成长起到举足轻重的作用。班级文化是一门潜在的课程，它具有无形的教育力量，往往会起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用，班主任应做一个有心人，努力做好班级的文化建设。
不同的教师对班级文化的建设有着不同的认识，但班级文化不仅仅是布置课室那么简单，而应该用具体的实际行动或活动来实践，在班级中形成一种无形的力量，一种向上的力量。下面，就两个方面谈谈我对班级文化建设的点滴体会。
一、渗透责任 开启学生的心灵钥匙
作为新时期的教者，应具有与时俱进的全新的教育理念。应善于用切合我们这个时代，切合我们这个社会，切合孩子所生长的社会环境的教育思路和方法来实现先进的教育思想。
用理性之爱为学生拓出更广阔的天地，这是展开教育工作的思路，而“责任意识”的教育则是促进孩子我自管理、自我教育的无形文化。在多年的德育工作的具体实践中，通过“责任”教育，让学生从自身的操行品德、日常行为、学习态度、生活态度等方面去具体要求自己，提高自身的综合素养，更自觉地去学习，更健康地去生活。
1、强化自我“责任意识”，引导学生走向成熟
古人云：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。在学生的日常行为上，首先从每个人身边的小事着手，注意从细枝末节上培养学生的“责任意识”：上课不要讲话，请对自己负责，否则你会失去很多宝贵的信息；作业按时交，请对自己负责，否则你会失去老师对你的帮助；垃圾不要随便扔，请对自己和大家负责，否则，你会损害你的形象……经常将诸如此类提示性的语板书在黑板上，提醒学生时时对自己负责，有了明确的责任，学生就会将被动地服从老师的管理转化为主动地规范自己的日常行为，就会自觉地、主动地拒绝各种不良的诱惑，使自己的身心朝着健康、正确的方向发展。
2、强化家庭“责任意识”，启发学生的学习原动力
家庭是社会的基本细胞，对孩子的现在来说，家庭的亲情与温暖，是心灵发育的温床，是学习生活的动力；对未来而言，有利于学会怎样去关心他人，怎样协调人际关系，怎样付出与奉献。在班主任工作中，我们经常会听到学生与家长关系紧张的反映，这也是学生“成人意识”、“独立意识”的具体体现。但他们对“独立”的理解是非常肤浅的。只有将学生尚未成熟的“独立意识”转换成责任，这样才能为自己的学习找到基本动力，为自己的学习开拓更大的空间。
对家庭“责任意识”的培养，我运用了我们中华民族千百年来最传统的，也最精萃的一个理念“孝”。因为，一个不在意自己的父母的人，是不会“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的，一个不爱惜自己家庭的人也谈不上去爱集体，爱学校，就更谈不上爱国了。
每学期，我都会组织一期“感恩父母”的主题班会，举办一系列的家长、学生老师共同参与的活动，通过活动，让家长看到自己孩子不同层次的进步或才干，让学生通过活动了解父母，理解父母。理解父母，关心父母，明确自己与家庭的责任关系，学生在这种“责任意识”的强化下变得成熟起来，学会了深层次、冷静地认识与处理自己与父母的关系，开拓了自己的学习空间，而且也为自己艰苦的学习找到了原动力。
3、强化社会“责任意识”，激发学生的爱国情怀
能把对家庭的爱，对家庭的责任延伸到对他人的爱，对他人的责任，这是博爱的起点。同学们在生活和学习中渐渐学会了关心与帮助他人，对他人负责。公共汽车上主动让座，与人发生冲突能谦让宽容，主动帮助有困难的弱势群体。
对社会“责任意识”的培养，我有意识地将社会实践活动与学科教学挂钩，积极开展研究性学习。配合语文、品德学科组织同学对左邻右舍近十年来春节安排的变化进行调查，对亲戚朋友的住房变化进行调查，以深入体会祖国的改革开放所带来的巨大变化。带领学生学农，对农村、农民和农业情况进行调查，关注农村的发展。这些活动让学生看到了社会的进步与发展，孩子们的目光不再只是拘泥于自己周围的环境，这不仅激发了同学们对祖国的热爱，对知识的探求，更激发了这些未来建设者的责任感和使命感。
二、注重后进生，促进教育的公平发展
后进生在庞大的学生队伍中是不可避免的一个群体。人类社会无论如何先进，而组成人类社会细胞的人，不管是在哪个层次的，都会或多或少的有所差别。特别是在科学技术日新月异地向前飞速发展的今天，社会的内容日渐变得纷繁复杂，人们的心理压力日趋沉重，如果在这时不能端正态度，不能很好的调整自我，适应社会发展的需求，不能提高自我的心理承受能力，那么必定就会成为时代的落伍者。在这里我们并不害怕落伍，而可怕的是意识到落伍还不去奋起直追，而是自暴自弃、消极等待、被动应付。从校园的角度来看，同样存在着后者。后进生是指那些思想品德和学习成绩都有比较严重的缺点，表现比较落后的学生。
后进生的特点主要表现为：1、自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评较多。父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进自暴自弃。2、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视。例如，认为违反纪律是“勇敢”，向老师反映情况是“出卖朋友”。他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。
后进生的形成，固然与家庭、社会和学生等因素有关，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。正如苏霍姆林斯基所说：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”事实上，后进生也有其长处和闪光点，教师应该也能够做好每一个后进生的转化工作。所以肩负着教书育人的我们，将如何转化和帮助这部分学生走出困境、走出误区的责任就义不容辞地担当起来，我们深知肩上担子的份量。所以，在担任班主任工作中，始终将后进生的转化工作作为重要的内容之一。
（一）、热爱学生，医治学生心灵的创伤
热爱学生是教师必备的素质，是教师职业道德的核心，是教师在教育过程中的情感体验，“人非草木孰能无情”，教师的情感对学生会有直接的感染作用，如果教师在教育教学中喜欢学生，热爱学生，对他们抱有希望，经过一段时间，教师的情感就会唤醒学生的良知，后进生就会有进步。
我们在对待后进生时，往往是冷言冷语，于是学生就以消极的态度对待老师的教导，不遵守纪律，走下坡路；不学习，成绩下降，他们感到自尊心受到伤害，往往更加不求上进，甚至走向反面，成为后进生。
我们在生活中应以诚挚的热情去医治后进生的心灵创伤，去发现他们的优点、个性和特长，诱发他们的闪光点，哪怕是一点微小的进步，也要为其拍手叫好，让他们认识自身的价值，对未来充满希望，洗去心灵的阴影，重塑一个全新的自我。
（二）、尊重信任，唤起自尊心
自尊是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。教师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑。自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。所以教师应特别注意以下几点：１、对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。２、让后进生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。３、让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。
（三）、要把握契机，抓住“闪光点”树立学生的自信心
大家都知道时势造英雄，环境是可以改变人的。在做后进转化工作中，我们每一个教育工作者，不仅要善于在实践中捕捉恰当的教育机会，而且还要学会为后进转化营造环境。只有这样才能最大限度地挖掘后进生的潜力。 在实践中我体会到后进生往往都有一个非常显著的优点，那就是操作动手的能力特别强，越是调皮捣蛋的学生，他的操作动手能力就越强，原因之一与其生理成长的客观性有着直接的关系。教师要善于发现后进生的闪光点，充分挖掘后进生的潜能和特长，加以利用。运用赏识教育，有意识地在班级、学校、家庭给他们创造有利于他们施展特长的环境，鼓励他们进入角色，把自己的潜能、特长发挥出来，得到别人的肯定，激发他们的内驱力，增强他们的自尊自信，从而自觉地改正错误、不断进步。
（四）、积极营造团结、友爱、平等、积极的班级氛围，为后进生创造积极进取的环境。
环境影响人，环境造就人，积极营造一种团结、友爱、积极、向上的班级氛围，培养学生积极乐观、朝气蓬勃的精神风貌，调动集体的力量带动全体同学的进步，激发每一个同学的学习动机、学习情感，这不仅是班级管理的需要，优秀学生的需要，更是后进生的需要。作为班主任，首先不能歧视后进生，要平等对待每一个学生，为学生树立良好的教师形象，成为他们学习的榜样。另外还要教育学生特别是优秀学生团结友爱，搞好同学关系，特别是与后进同学的关系，积极倡导鼓励优秀学生与后进生结对子，帮助同学进步，注意成绩的搭配；在座次排位上注意好差结合；充分重视学生的性格互补；在班会、团队活动发言和班委会组成上，注意多给后进生表现的机会和位置；使他们时刻感受到班级的团结、友爱、平等和温暖，没有歧视、冷漠和偏见，使他们时刻感受到自己对班级的价值，在良好的班级氛围中，在潜移默化中得到有益的影响和帮助，从而更好地激发他们的学习积极性。因此，班风的建设，集体意识、团队意识的培养，对于后进生来讲更为重要。
后进生同样有接受公平教育的权利，他们也是我们教育中一个不可忽视的重要群体。我们教育的成功与否，在很大程度上处决于后进生的发展。
班级是学生学习生活的重心，“它是知识的集散地，是人格的熏陶地， 是体质的培养地，是心灵的归宿地”。作为班主任应对它给予充分的重视，让班级插上文化的翅膀伴学生齐飞,给所在班级的每一个孩子传递一种正能量，促学生全面和谐发展。