教学环节

教师引导

学生活动

设计意图

一、组织教学、引入情境。（出示课件大森林风景，）

1、师生问好

2、引入情境（律动）

引言：（师）每个人都有自己的温馨的家园，小动物们也不例外，老师带大家到森林里去看看。小鸟、小熊、小兔、老虎、小鹿在美丽的大森林里生活着、学习着、它们和睦相处，过得可开心啦！我们模仿各种动物的动作。和着动听的音乐来表现一下可爱的小动物们吧！（教师播放音乐《大鹿》的伴奏，为本节课创设一种氛围。学生听音乐模仿各种动物。）

生：学生边听音乐边看课件，在老师的带领下模仿各种动物的动作……

组织教学在整个教学过程中起着举足轻重的作用，是教师与学生情感交流和沟通的最佳时机。学生们扮演成各种小动物伴随着欢快的音乐动起来，激起了学生的热情和兴趣，共同创设了歌曲的意境，也为下面的内容埋下了悬念：学生们很想知道老师带他们到大森林里来干什么。

二、故事引导，节奏练习

1、师：小朋友们刚才的表演真是维妙维肖，可爱极了。大森林里每天都发生着有趣的事情。你们想知道今天大森林里又有什么新故事发生吗？那就听老师来讲一下到底发生了什么事吧？（出示课件）这一天森林里和往常一样安静。小兔子又唱又跳在山上采蘑菇，当小兔采的高兴的时候,远处一个猎人正悄悄向它靠近, 忽然小白兔听到了〔枪声〕（出示课件）

小白兔看见了猎人, 这下可把小兔吓坏了，吓的把手中的篮子一扔,拔腿就跑!在猎人的追赶下,小兔拼命的逃, 小朋友，请你想想小兔的命运会怎么样？…… (教师一边讲故事一边播放情景画面)

生：会被猎人抓住、会被其他的动物救了……

通过讲故事和情景画面的出现导入新课，以媒体为手段，让学生在快乐中学习，一开始就紧紧吸引学生的注意力。

2、指名回答，编故事

  师： 小朋友的想象力真丰富，都能成故事大王了。小兔或许自己逃跑了，又或许被猎人的枪射中了，或许在其它小动物的帮助下，躲过猎人的追击，

个别学生编故事……

发挥学生的想象能力。

3节奏练习

师：那么小兔的命运究竟如何呢？你们想知道吗？要想知道故事的结局可不是这么简单的，胡老师要出题考考你们了，答对了我们再来看看故事的结局，好吗？（出示节奏练习课件 ）（生：连线、填写节奏）

学生根据老师出示的节奏练习课件，在老师的引领下完成节奏练习

通过学生自己思考掌握歌曲的最基本节奏，为学习歌曲做铺垫

三、学唱歌曲，加深体验

（一）学习歌词，解决难节奏

1、师：今天故事里的小兔是幸运的，咱们来听听它遇到谁了？（播放范唱）

2、师：出示课题——《大鹿》（课件）（板书：课题写在黑板上，法国童谣）

师：现在在来听一听小兔跑到了大鹿的房子前，它向大鹿求救，它是怎么说的？（老师范唱课件）请同学们用歌曲中的一句话回答我，仔细听呀！

师：小朋友们讲得都很好，我们一起来学着小兔的语气说说看〔出示第三乐句歌词课件〕。师：小兔为了躲避猎人的追击，心情可紧张了，你能表演一下小兔紧张心情吗？点个别同学说。（出示板书）

（3）师：那大鹿听到小兔的求救它会怎么做呢？ （出示课件）如果你是大鹿你会怎么说？

（4）那点节奏解决

师：那我们来听一听这个里面的大鹿是怎么说的？（老师唱一唱）

你认为最难的节奏是哪一个？

师：祝贺你！你真是我的知音，咱俩不约而同地都认为这是难点。我们来看看。想想大鹿跑动的声音会是怎么样的啊？（板书）练习XXX的节奏教学。

自由回答

自由回答

会去帮助小兔渡过难关……

自由回答

跑快跑

麦当劳

来咱们

让学生整体感知歌曲旋律

让大鹿和小兔对话，能给学生一种新鲜感，从而吸引学生的注意力，在枯燥的节奏练习中，学生仍会兴趣高涨，精神专注。

（二）、学唱歌曲，加深体验

1、师：（出示课件）小兔在大鹿的帮助下得救了，猎人只好垂头丧气的走了。小兔子和鹿又可以在森林里快乐的唱歌，跳舞了。（出示课件）让我们今天就来一起来唱一唱这首歌曲《大鹿》吧！（出示大歌谱）

师：(出示课件播放歌曲)现在就请同学们听一听这首歌曲，在心里默默的唱一唱。而且能在座位上用动作把这个故事的情节表现出来吗？

2、师：小朋友表现真好！接下来请你们跟着琴用边打节拍边用“lu ”模唱整首歌曲。（电子琴）

3、师：随伴奏轻声唱歌词。（课件）

4、师：在歌谱中小朋友发现了 一个红色记号吗？歌曲中出现了这个‖：  ：‖记号，它叫段落反复记号（板书）（提示学生注意反复记号的使用：“鹿儿鹿儿快开门，林中猎人追来了。兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢。”这一句唱两遍）

5、跟伴奏又感情完整唱一遍歌曲。（课件）

6、师：跟老师的琴伴奏分角色演唱。老师唱旁白，女生扮演小兔子，男生扮演大鹿。

7、全班有感情的表演唱歌曲。

学生边在心里默唱边表演歌曲

用“lu”摸唱歌曲的旋律

加入歌词轻声演唱

学习段落反复记号

完整演唱歌曲

表演歌曲

在学唱歌曲时，先由教师播放范唱歌曲，为学生正确学唱歌曲打下基础，引导学生正确发声、咬字及情感处理。]

采用不同演唱形式练唱歌曲，更能体验和表现歌曲内涵，调动了学生的学习主动性，能更好的帮助学生掌握歌曲的咬字、音准、音色、情感等

四、编创歌词

师：“ 小朋友们，大鹿它不止救过小兔，它还救过许多其它小伙伴呢！比如小鸡、小羊、小猪、小熊等等，假如今天它救的是小熊，那么这首歌曲我们应该怎么改呢？

自由改编歌曲

让学生初步感受改编歌词的乐趣，为今后创编歌词奠定一定的基础。

五、音乐剧表演《大鹿》

1、学生自由表演

师：小朋友们歌词编的真有创意，我们现在就来为歌曲编一个音乐剧行吗？（出示课件）把同学们分成七小组，我 放歌曲请 你们用不同的 表情动作，自己自由的 模仿小鹿、小兔和猎人，进行表演。

2、小组汇报

师：同学们表演真棒，老师选出了几个小演员为 大家表演一下，其他同学为他们伴唱。（由四位同学手拉手扮演房子，1人扮小鹿站在房里，自编动作边唱边表演；1人扮演小兔子蹦蹦跳跳的出场；1人扮演猎人。唱到最后一句，猎人出场，小鹿将小兔拉进房间，四位扮演房子的同学手拉手将小鹿和小兔围在中间，猎人失望而回）

学生模仿各种动物的的动作来表演歌曲

根据低年级学生好动、注意力集中时间短、思维跳跃性大的特点,我让他们歌表演,这样既活跃课堂气氛，又给学生营造宽松自在的学习氛围，体现以学生为主的教学思想，充分调动学生的参与意识，培养其理解、表演能力以及相互合作的能力，将课堂教学推向高潮，使学生在边歌边舞的欢快愉悦中结束本课教学

六、深入探究，人文情怀。

1、师：小动物们团结一致，互相帮助，躲过了猎人的追击，猎人最后一无所获，可见团结的力量是多么巨大啊！那么今天我们一起学习了《大鹿》这首歌曲，想一想学到了什么？（出示课件）

生：自由发言。

2、师总结：告诉我们在遇到困难的时候 ，应该互相帮助，不自私，共同战胜困难。

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学生自由回答

深化情感体验，懂得保护环境，激发学生热爱动物，保护动物的情感。培养学生的审美情趣，教育学生团结友爱，乐于助人。