作业标题 :研修作业截止日期 : 2016-12-23
作业要求 :
作业题目:
请参训教师结合自己任教学科的教学情况及培训课程所学内容,提交一篇教学设计(教案)。
要求:
1. 撰写内容条理清晰,知识准确、设计严谨
2. 字数不得少于300字
3. 内容必须原创,如出现雷同抄袭,视为无效,成绩为“0”分
4. 为方便批改,教学设计请尽量不要用附件的形式提交。(最好先在文档编辑器word软件里编辑好,再将内容复制到答题框提交,操作时间不要超过20分钟)
5. 如果有与教学设计对应的课件,可以以附件形式提交。课件形式可以是ppt,亦可是微课等(本项为选择性提交项)
6. 如您有学科教学时的照片,可直接粘贴在作业内容里,一并提交
发布者 :培训管理专员
提交者:学员黄金娥 所属单位:纱帽山小学 提交时间: 2016-10-21 浏览数( 0 )
松坊溪的冬天
黄金娥
一、欣赏美景,激情导入:
同学们,上节课,我们跟随作家郭风先生的脚步,一起去游览了松坊溪。松坊溪初冬时节的一草一木、一花一果构成一幅色彩斑斓的风景画,深深地留在我们的记忆中。
(点击课件)瞧!松树还是青翠的,竹林还是碧绿的,一丛一丛的蒲公英带着白绒毛的种子,在风中飞扬,雏菊还在开放蓝色的花,火焰般的枫叶忽地全都飘落了,树上挂满了诱人的果实。慢慢地,冬天向我们走来了。你瞧,下雪了!雪降落在松坊村了,雪降落在松坊溪上了!松坊溪披上了一件银色的外衣了!这样的松坊溪,你们喜欢吗?
那好,这节课,让我们再次跟随郭风先生的脚步,一起去欣赏松坊溪的雪景,好吗?
二、研读课文,感悟景美:
(一)研读“大雪降落”一层:
1、快速浏览课文第二部分内容,想一想:这一部分写了哪些景物?(板书:飞雪、溪石、石桥)
2、师:飞雪、溪石、石桥,这些景物分别有什么特点?作者是怎样把这些特点写具体、写生动的呢?(副板书:写法?)现在,让我们慢慢读书,认真思考老师的提问。古人云:“不动笔墨不读书”,拿起你们的笔,开始读书吧!
3、学生自读自悟,做批注。
4、同桌合作:同学们学得很认真,相信会有很多收获。现在,请把你的学习所得与同桌交流。
5、全班交流:有人说,把快乐与人分享,将得到两份快乐;而张老师说,把学习所得与人分享,将得到更多收获。现在,我们在全班来交流学习成果。
(1)“飞雪”
①(点击课件,出示句子)指名读句子,同桌回答:
A、飞雪有什么特点呢?(板书:白、轻、柔)
B、作者用什么方法来写飞雪的特点?(比喻)
教师引导:a、“柳絮、芦花、蒲公英的种子”有什么相同或相似的地方?
b、它们都是什么颜色的?
c、为什么不比作白色的盐或砂糖呢?
②小结:三个比喻句,生动而又准确地展现了松坊溪飞雪洁白、轻盈、柔美的特点。希望同学们在写作文时能正确运用比喻句。
③指导朗读:
同学们,像柳絮、像芦花、像蒲公英的带绒毛的种子一般的飞雪,你们喜欢吗?
看到这样的雪,作者的心情如何?(兴奋、欣喜、喜悦、激动……)
请带着你们的体会读读这段话!(同桌互读,互评→指名配乐读,评价→全班配乐齐读)
④小结、过渡:作者诗一般的语言,通过你们有感情地朗读,把我带进了一个漫天飞舞着雪花的世界,真美!
雪纷纷扬扬地下着,像芦花一般的雪,降落在松坊溪的大小溪石上了,溪石都变成什么样子了呢?
(2)“溪石”
①(点击课件,出示句子)指名读句子,同桌回答:
A、溪石有什么特点?(白、多、大小不一,板书:形状各异……)
B、作者用什么方法来写溪石的特点?(比喻、排比)
教师引导:a、把溪石比作什么?
b、这三个比喻句中有一个表示颜色的词是什么?(白色)
c、“白色”前面都有表示数量的词,找出来读一读,你体会到什么?
(“一群”、“几只”、“好多”)(体会到溪石很多)
d、这么多溪石都长一个样吗?(不是)溪石形状各异,你从哪儿体会到的?(好像……小牛……熊……大蘑菇)
e、比喻好在哪里?(抓住了事物的特点:白、大小不一、形状各异)
f、排比的写法好在哪里?(表现了溪石很多、千姿百态,同时也增加了语言的气势和美感。)
②如果句子这样写(课件出示句子)好不好?为什么?(教师读改后的句子)
学生回答后,教师小结:看来,作者不仅抓住事物的特点来写,还展开了丰富的想象,把溪石写活了!
③指导朗读:
从这些语言中,你能体会作者此时的心情吗?(喜爱)
请带着你的体会读读这句话。(自由练读→指名配乐读〈男、女各一名〉,评价→全班配乐齐读)
④小结:听了你的朗读,我觉得溪石不再是冷冰冰的,而是有生命的,是可爱的白色小牛在喝水,是笨重的白熊向我走来,多有趣呀!
⑤启发想象:
想象一下,溪中的石头还像什么白色的动物或植物?(点击课件)
模仿课文说句子(点击课件),要求:不仅要抓住事物的特点,还要展开丰富的想象,想象这些白色的小动物们在干什么?
一群白鸽→准备展翅飞翔(溪边) 几只小白狗→玩耍嬉戏(溪中)
盛开好多雪莲花了(溪中) 一群白马→飞驰而过(从溪面)
大大小小的白龟→爬过浅浅的小溪 一群小白兔→采蘑菇(溪边)
几只白狮子→溪边打盹 一群白羊→低头喝水(溪中)
一群白天鹅→溪中戏水
⑥小结:同学们真棒,都快成小诗人了!希望在你们的习作中能经常看到这样优美生动的语句。(比喻、排比的手法的运用,加上合理的想象,增加了语言的魅力,这些写法值得我们学习借鉴。)
(3)“石桥”
①师:雪纷纷扬扬地下着,像柳絮一般的雪,像蒲公英的飞起来的种子般的雪,纷纷落在石桥上。石桥变成什么样子了?谁用课文中的语句来回答。(学生读句子,教师点击课件,出示句子)
②这里把覆盖着白雪的石桥比作白玉雕出来的桥。(板书:白玉)想一想:白玉雕出来的桥是什么样的,你能用词语来形容吗?(晶莹剔透、晶莹雅致、洁白无瑕……)
③多美的石桥呀!简直就是大自然奉献给我们的一件精美的艺术品啊!来,齐读这句话,读出石桥的美来!
5、师小结:
雪中的松坊溪如诗如画,令人叹为观止,难怪作者会欢呼(点击课件):下雪了。/雪降落在松坊村了。/雪降落在松坊溪上了。
(二)研读“雪停了”一层:
1、过渡:雪纷纷扬扬,下了整整一夜。早晨,雪止了,迫不及待地打开门,展现在我们眼前的是一个怎样的世界呢?赶快读一读课文的13—15自然段吧!
2、生读13—15自然段,师问:你能用词语(什么颜色)来形容眼前的世界吗?(银装素裹、粉妆玉砌、晶莹洁白……)
为什么会用这个词呢?引导:六个“披”字,让松坊溪穿上了厚厚的冬衣,变成了一个白雪的世界!太神奇了!想亲眼瞧瞧这雪后的景象吗?
3、(点击课件)师配乐读13—15自然段,生欣赏图片。
4、师问:能谈谈此时的感受吗?(一句话、一个词)
5、师:挺美的,可张老师认为,这雪景太白太单调了,而且缺少生机,太沉闷了!你们认为呢?
作者给这纯白的雪景图添上了亮丽的一笔,是什么呢?(板书:溪鱼)
6、生默读16、17自然段,思考:这些溪鱼有什么特点?画出相关词句,体会体会。(板书:多、美、活)
①多:“一群、又有一群、成群、一群又一群”;
②美:“彩色”;
③迅速、灵活:“忽地、一下子、集合、穿过、游”;
师:多么漂亮、活泼、可爱的溪鱼呀!让我们用朗读来赞美这些溪鱼吧!(生配乐齐读)
7、(点击课件)问:作者写雪后景色,为什么要写溪鱼呢?(引导学生回答:彩色溪鱼,使宁静的画面有动感,洁白中有色彩,使这寒冷的冰雪世界生机勃勃,充满活力。)
小结:瞧,彩色溪鱼戏于白雪世界,静中有动,白中有色,真是一幅美妙绝伦的图画啊!
三、总结升华,体悟情感:
1、师:同学们,作家郭风用诗一般的语言,为我们描绘了松坊溪从初冬到隆冬,三幅不同的令人沉醉的风景画,他没有用一句话哪怕一个词来抒发自己的情感,但我们从字里行间能体会到这浓浓的情。这种写法叫借景抒情或寓情于景。谁来说说,你从本文中体会到作者怎样的思想感情?(板书:感情、热爱、赞美)
2、谈收获:
同学们,今天学得开心吗?我相信大家或多或少有收获,你最大的收获是什么?
你在写法上有什么收获呢?(修辞手法、展开想象、抓特点写景、序号、寓情于景……)
3、让我们学以致用,练练笔吧!
四、布置作业,拓展延升。(点击课件)
板书设计:
顺序 景物 特点 感情
(一)秋末冬初 草、木、花、果 色彩斑斓
14、松坊溪 飞雪 白、轻、柔
的冬天 (二)大雪降落 溪石 形状各异 热爱、赞美
石桥 白玉
(三)雪停了 溪鱼 多、美、活