《匆匆》教学设计

                                纱帽山小学   段炼梅

教学目的：

 1、有感情朗读课文，学习2——5自然段，抓住关键语句体会时间的稍纵即逝，了解作者对时间流逝的伤感以及对珍惜时间的感悟。

2、感受课文的语言美，领悟并学习作者的表达方法。

教学重难点：

抓住关键语句 ，朗读品味时间是怎样匆匆而逝的，感受语言美。难点是让学生在读中体味作者浓郁的情感，学习语言的表达方式。

教学过程：

一、复习导入：

1、游戏：“说上句，猜下句”，积累关于珍惜时间的名言。

2、复习生字词。背诵第一自然段。

  二、品读2-5自然段，精读悟情，美读陶情

    面对时光匆匆，日子一去不复返，作者有哪些想法和感悟呢？默读2——5自然段，在描写时光匆匆的句子中划出你感受最深的句子，写下你的感受、心得或作者的想法、心情。然后小组交流对句子的理解和心得。

预设：

（一）、学习第二自然段。

1、朱自清先生用诗意的语言，用不断的追问，表达出自己对时间一去不复返的独特感受。他在心里默默地算着，他算出了什么？

预设：①“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”你从中体会到什么？感受到什么？

A、八千多日子相当于多少年？作者写下这篇散文时是24岁。时间是看不见、摸不着的，但作者笔下的日子、时间是能看得见的，是形象的，他用了什么修辞手法？把什么比做什么？再读读，从这个比喻句中能感受到什么？

B、针尖上一滴水有多大？用一个词形容？（渺小、微小、微不足道）八千多日子在我们感觉很长，但在作者眼中只有这么一点点，他感觉时间很（短暂）。八千多日子好像很久了，但如果把它放进时光的大海里，它仅仅就是（针尖上的一滴水），想象这针尖上的一滴水滴在大海里是什么情景？用一个词形容（无声无息、无影无踪、不知不觉），正像作者所说的（没有声音，也没有影子）。此时，作者是什么感受？读出这种感受。

③是啊，人的一生只有几个八千多日子，只有几滴水一样短暂，人的生命在时光的大海里是那样渺小，想到这里，作者不禁（头涔涔而泪潸潸了）。理解“头涔涔”“泪潸潸”，面对时光的匆匆流逝，他此时是什么心情？

④指导读第二自然段。

（二）、学习第三自然段

1、那么时间是怎样一点一滴从我们身边溜走了呢？溜得那样无声无息，溜得让我们头涔涔而泪潸潸呢？文章的三自然段写的很好，默读，看时间是怎样匆匆而逝的？用笔画出具体描写日子来去匆匆的句子。

师生交流：

预设：①“于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去。”无影无踪的时间被作者描写得有影有形，你抓住了吗？咱们合作读一读，（师生合作读）你体会到什么？师小结：作者就是抓住生活中的点滴小事让我们感受到时光匆匆。男女合作读。

②“天黑时，我躺在床上，他便伶伶利利地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”从哪些词感受到时光飞逝？（跨过、飞去、溜走、闪过） 指导读。你的时间是怎样从你身边一点一滴溜走的？能不能学着朱自清这样的写法，也抓住你身边的小事，赋予时间以生命，让我们感受一下时间是怎样从你身边溜走的？仿写。

③作者没有直接告诉我们时间很珍贵，而是抓住这些生活中的小事，赋予时间以生命，把它当作一个有生命的东西来写，才让我们感觉那么生动、那么具体。男女生合作读第三自然段，共同品味。

（三）学习四五自然段

1、对于时光匆匆，作者在进行人生的思索，他反躬自问：生齐读第四自然段。

2、他在思索什么？你从他的语言中读出了什么？一共几个问号？他在问谁？（时光匆匆流逝，自己一无所成，作者内心有着淡淡的伤感与惆怅。自我审问与真情表白。）

思索的结果怎样？指导读。

（四）、总结，拓展。

1、是啊，同学们，我们的日子就是这样悄无声息的流走了，从我们身边一点一滴溜走了，没有声音也没有影子，这让我们也头涔涔而泪潸潸了。 让我们和作者一起因“伤时”而“惜时”吧！读PPT名言。

2、朱自清和你们想法一样，就是因为他觉察时光匆匆，所以写下这篇文章自省，从此，他珍惜时间，在未来的26年里创作了大量的诗文，共约190万字，为我们留下了一笔宝贵的文学财富。

3、《匆匆》是朱自清先生的真情表白，对虚度光阴的伤感与惆怅，美读，感受语言美 。（ 配乐，一人读一段）

3、学完课文后，一定会引起你的许多思考，用诗的形式来写几句吧。

出示课后作业。

板书：

19、匆匆

           伤感  惋惜

时光匆匆   愧疚   无奈     珍惜时间

                           不甘