作业题目:
请参训教师结合自己任教学科的教学情况及培训课程所学内容,提交一篇教学设计(教案)。
要求:
1. 撰写内容条理清晰,知识准确、设计严谨
2. 字数不得少于300字
3. 内容必须原创,如出现雷同抄袭,视为无效,成绩为“0”分
4. 为方便批改,教学设计请尽量不要用附件的形式提交。(最好先在文档编辑器word软件里编辑好,再将内容复制到答题框提交,操作时间不要超过20分钟)
5. 如果有与教学设计对应的课件,可以以附件形式提交。课件形式可以是ppt,亦可是微课等(本项为选择性提交项)
6. 如您有学科教学时的照片,可直接粘贴在作业内容里,一并提交
《书本里的蚂蚁》教学设计
一、教学目的:
知识与能力:
1.学写9个生字,认识5个字。
2.了解课文内容,能够有感情地朗读课文,复述课文。
二、情感态度与价值观:
《书本里的蚂蚁》是一篇有趣的童话故事。使我们感受到语言文字的神奇力量,从而培养热爱语言文字与阅读的兴趣。
三、过程与方法:
情境创设,情感熏陶。
教学重点:
知道小蚂蚁住进旧书之后,发生了那些新奇有趣的事情。
教学难点:
复述课文,使我们感受到语言文字的神奇力量。
教具安排:生字卡
教学时数:2课时
教学过程:
第一课时
教学目的:
1、写9个生字,认识1个字。
2、学习1-6自然段,了解课文内容,能够有感情地朗读课文1-6自然段。
教学重点:
1、9个生字,认识1个字。
2、学习1-6自然段,了解课文内容,能够有感情地朗读课文1-6自然段。
教学难点:
分角色感情朗读对话。
一、导入:
师:今天我们来学习一篇有趣的童话故事,是关于一只可爱的小蚂蚁的故事,你们想知道吗?
(请快快翻开书本第8页一起来读一读这有趣的故事吧!)
二、初读:
自读课文。想想课文写了些什么,并边读边圈生字,读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。
检查生字。
把生字送回课文再读课文,想想读完课文后,你还有哪些不明白的问题可提出来。
三、精读:
师:读了这则故事,你知道发生了一件什么事情吗?(指名自由概括)
学习第1、2自然段:
指名读1、2自然段,你知道了什么?发生了一件什么事呢?(指名说)
同学们,如果你们是这只小蚂蚁,一觉醒来,发现自己变成扁扁的了,你们会想些什么呢?
学习3—6自然段
师:接下来,被书本压成了扁扁的小蚂蚁会发生怎样的事情呢?请同学们自读3-6自然段。
(讲述了小蚂蚁与书本里的字对话,并挺乐意做一个字。)
练读,分角色朗读3-6自然段,读出小蚂蚁奇怪的神态与非常乐意做一个字的快乐。
师过渡:从此,小蚂蚁就在这本旧书里面安家落户了,自从小蚂蚁住进旧书之后,发生了哪些新奇有趣的事情?下节课,我们来继续学习。
四、学习生字:
学习“墙、孤、零”等9个字。
让学生多识记字形:“孤”字注意左边“子”字旁中间一提的写法,右边是“瓜”不是“爪”;“夹”字注意笔顺,不要发倒笔,让学生先书空;“傻”字注意又半部分的写法,师范写“傻”字。还要让学生自己观察字的结构,把字写端正,美观。教师可适当作书写示范。
2015年