教学内容

教材79—80页的内容

教学目标

1.    直观感知四边形，能够从多种图形中辨认出四边形。

2.    通过找一找、画一画、分一分、说一说等活动，建立四边形的空间概念，培养学生观察比较，抽象概括的能力。

 3. 感受数学与生活的联系以及数学知识的内在美，陶冶学生热爱数学的情操。

教学重点

区分和辨认四边形，理解四边形的特征。

教学难点

发现并比较认识四边形的特征，培养学生观察比较和抽象概括的能力。

教学准备

课件

教学过程

教学行为提示

一、激趣引入

  师直接提问：你认为什么样的图形是四边形？ 板书课题：四边形的认识

出示课件：你能从这些图形中找出四边形吗？

二、自学自研

1. 研讨专题：四边形的特征

（1）对比、辨析加深对四边形内涵的认识。

 ①观察并动手操作，找出许多图形中的四边形。

②思考与交流：什么样的图形是四边形？其它图形为什么不是四边形？

（2）归纳与小结。

 把上面学生选出的四边形一个个出示，让学生带着问题去观察这些图形？（有几个角，有几条边？）

师：你有什么发现？

小结：四边形有四条直的边、四个角。

（3）反馈练习，丰富学生对四边形外延的认识。        

（4）在点子图上画四边形。

三、交流展示

1.小组互动交流，组内预展。

2.小组全班交流。

四、巩固提升

 1.游戏：帮助小猴走出迷宫。

五、回顾反思

1.在今天的这节课上同学们有什么收获？

2.课后延伸：在这些四边形中你认为哪些四边形是特殊的？我们下一节课学习这方面的知识。

通过师生间的谈话交流，激发学生的好奇心，引出新课。

让学生明确：

通过对比、辨析逐步的概括四边形的特征

此时的判断、画等数学活动进一步的加深学生对四边形的认识

强调：组长要分工明细，人人参入，人人有回答的机会。

板书设计

课后反思：