作业标题 :研修作业截止日期 : 2016-12-23
作业要求 :
作业题目:
请参训教师结合自己任教学科的教学情况及培训课程所学内容,提交一篇教学设计(教案)。
要求:
1. 撰写内容条理清晰,知识准确、设计严谨
2. 字数不得少于300字
3. 内容必须原创,如出现雷同抄袭,视为无效,成绩为“0”分
4. 为方便批改,教学设计请尽量不要用附件的形式提交。(最好先在文档编辑器word软件里编辑好,再将内容复制到答题框提交,操作时间不要超过20分钟)
5. 如果有与教学设计对应的课件,可以以附件形式提交。课件形式可以是ppt,亦可是微课等(本项为选择性提交项)
6. 如您有学科教学时的照片,可直接粘贴在作业内容里,一并提交
作者 :培训管理专员
2016-10-21提交者:学员谭贤芬浏览(1 )
课题: 分数与小数的互化
教学内容:教材第78页例1、例2及练习十九第1、2、3题。
备课人 谭贤芬 执教者 谭贤芬 备课日期 2016.4.19 总第 节
教学目标
知识与技能目标:1、理解和掌握分数和小数互化的方法。 2、熟练正确地进行分数和小数的互化。
过程与方法目标:通过小组合作,培养学生合作意识和综合应用所学数学知识解决问题的能力。
情感态度与价值观: 培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点:把小数化成分数后,能约分的要约分;分数化小数,除不尽时,一般保留两位小数。
教学难点:把小数化成分数后,能约分的要约分;分数化小数,除不尽时,一般保留两位小数。
教学设备或教辅工具:课件
教学活动过程
一、 课前预学,点燃希望
1.出示例1:
(1) 把一条3米长的绳子,平均分成10段,每段长多少米?
(2)把一条3米长的绳子,平均分成5段,每段长多少米?
2.揭示课题 分数与小数互化
二、质疑解疑,锻炼能力
1.补充例题:
(1)比较0.06和1/20谁大?
①分数化小数:分数化小数:用分子除以分母。
②小数化分数:小数表示的就是十分之几,百分之几,千分之几……的数,所以小数可以直接写成分母是10,100,1000, …的分数,再化简。
③画图涂色
(2)比较2/9和0.225的大小
分数化小数:用分子除以分母,除不尽时,要根据需要按“四舍五入法保留几位小数。
3)比较9/25和0.35的大小
善于运用技巧比较分数和小数的大小。
2.试一试 :
把 7/10 39/100 3/4 5/14 化成小数。(不能化成有限小数的保留两位有效小数)。
小结:分数化小数的方法:
1.分母是10、100、1000…的分数化成小数,可以直接去掉分母,看分母中1后面有几个0,就在分子中从最后一位起向左数出几位,点上小数点。
2、分母不是10、100、1000…的因数时,要用分子除以分母,除不尽的,可根据需要按四舍五入法保留几位小数。一般保留两位小数。
三、练习展示,转化能力
书第78页练习十九 第1、2题。
四、拓展延伸,提高能力
书第78页练习十九 第3题。
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