教

学

目

标

知识与技能目标

在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。

过程与方法目标

方格纸上用数对确定位置

情感态度与价值观

丰富学生对现实空间的认识，建立空间观念。

教学重点

能用数对表示物体的位置。

教学难点

能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。

教学设备或教辅工具

学生课前准备

教学活动过程

一、自主学习我能行

（一）“课前预学，点燃希望

1、我们全班有53名同学，但大部分的同学老师都不认识，如果我要请你们当中的某一位同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗？

2、学生各抒己见，讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。

（二）、质疑解疑，锻炼能力

1、教学例1

（1）    如果老师用第二列第三行来表示××同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗？

（2）    学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。（注意强调先说列后说行）

（3）    教学写法：××同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示：（2，3）。按照这样的方法，你能写出自己所在的位置吗？（学生把自己的位置写在练习本上，指名回答）

2、小结例1：

（1）    确定一个同学的位置，用了几个数据？（2个）

（2） 我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。

3、  练习：

（1） 教师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的准确位置。

（2） 生活中还有哪里时候需要确定位置，说说它们确定位置的方法。

4、  教学例2

（1） 我们刚刚已经懂得如果表示班上同学所在的位置。现在我们一起来看看在这样的一张示意图上（出示示意图），如何表示出图上的场馆所在的位置。

（2） 依照例1的方法，全班一起讨论说出如何表示大门的位置。（3，0）

（3） 同桌讨论说出其他场馆所在的位置，并指名回答。

（4） 学生根据书上所给的数据，在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山”的位置。（投影讲评）

二、合作学习我快乐

（三）、练习展示，转化能力

1、  练习一第4题

学生独立找出图中的字母所在的位置，指名回答。

学生依据所给的数据标出字母所在的位置，并依次连成图形，同桌核对。

2、  练习一第3题：引导学生懂得要先看页码，在依照数据找出相应的位置

三、反思学习我提高

（四）、拓展延伸，提高能力

（1）       独立写出图上各顶点的位置。

（2）       顶点A向右平移5个单位，位置在哪里？哪个数据发生了改变？点A再向上平移5个单位，位置在哪里？哪个数据也发生了改变？

（3）       照点A的方法平移点B和点C，得出平移后完整的三角形。

（4）       观察平移前后的图形，说说你发现了什么？（图形不变，右移时列也就是第一个数据发生改变，上移时行也就是第二个数据发生改变）

二次备课：

评价反思：