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作业标题 :研修作业 作业周期 : 2016-12-262017-01-27

作业要求 :

作业题目: 

请参训教师结合自己任教学科的教学情况及培训课程所学内容,提交一篇教学设计(教案)。 

要求: 
1. 撰写内容条理清晰,知识准确、设计严谨 
2. 字数不得少于300字 
3. 内容必须原创,如出现雷同抄袭,视为无效,成绩为“0”分
4. 为方便批改,教学设计请尽量不要用附件的形式提交。(最好先在文档编辑器word软件里编辑好,再将内容复制到答题框提交,操作时间不要超过20分钟) 
5. 如果有与教学设计对应的课件,可以以附件形式提交。课件形式可以是ppt,亦可是微课等(本项为选择性提交项) 
6. 如您有学科教学时的照片,可直接粘贴在作业内容里,一并提交





发布者 :培训管理专员

研修作业

提交者:学员朱狄    所属单位:汉南一中    提交时间: 2016-11-13 13:45:03    浏览数( 6 ) 【举报】

 

沁园春长沙

教材分析:本单元的教学,应鼓励学生按照自己的感悟解读诗歌,培养学生读诗、品诗的悟性和能力

学情分析:高一的学生在必修一学习了《静女》、《氓》、《离骚》、《短歌行》等诗,对一些基本的手法,如比喻、拟人、借景抒情、动静结合等都有所了解,掌握了基本的读诗的方法,但是未能很好地读懂诗词而词又是刚接触的一个新的内容,学生对主旨的把握就更加有难度了前一阶段,我们已向同学们介绍了词的相关基本文学知识,并且了解了读词的方法,即从诗人、诗题、注释、诗文四个方面着手鉴赏诗歌,在鉴赏诗文时特别要注意划分——————四个层次,连贯地来理解诗的主旨本课主要是检测同学们对读诗方法的掌握程度以及对诗歌主旨的把握程度另外在前一阶段的诗词朗诵中,发现学生们一般不会投入情感去朗诵,这对诗歌的理解又是另一个障碍本课希望通过各种朗读形式来培养一定的朗读能力,以朗读促理解

教学目标

1、知识目标——学会划分诗歌的层次,层层深入地理解诗歌

2、能力目标——学会欣赏诗歌的画面美、培养朗诵能力

3、情感目标——感受毛泽东的那种以国家为己任的伟人气概

教学方法

1、自主——合作学习法

2、朗读法:通过配乐朗读、情景朗读来助理解

课时安排:1课时

教学过程

一、导入

(知人论世:你们了解毛泽东主席吗?)

师作补充引入:毛泽东一生酷爱古典诗词,在他一生中,大量阅读古典诗词,据中南海毛泽东图书管理员统计,毛泽东生前认真批注、圈画过的诗词总计在1590首以上,一般性翻阅、欣赏的至少在2000首以上,凭记忆手书的有117首,其中有许多长篇叙事诗毛泽东在打仗时是用兵真如神,而在语言文字的运用上,则是用字真如神’”今天就让我们来欣赏一下这一首著名的《沁园春.长沙》

二、整体理解

1、配乐朗读,划分本诗——————四个层次

引导提示:

起:独立寒秋橘子洲头(提示:由独立寒秋统领全文,引出下文说看到的寒秋之景)

承:看万山红遍万类霜天竟自由(提示:承接上文,描绘独立寒秋所看到的景象)

转:怅寥廓到粪土当年万户侯(提示:由景入情,转入到情感的抒发)

合:曾记否到最后(提示:小结显得言有尽,而意无穷)

2、扣景理解两部分

1)起:独立二字统领全文,作者立在寒秋中,这让我们想起不少诗篇关于的名句,如:

天净沙·秋思(凄苦愁楚)

月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠(忧国伤己)

无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来(沉郁壮阔)

2)承:这首诗同样是写在寒秋中的那种悲情吗?请结合的部分把诗人所描绘的秋景由文字变成形象的画面(画面包含三个步骤:布局、勾勒与染色)

从多角度观察描绘出一幅充满着力量,豁达向上、绚烂多彩的湘江秋色图

——小组讨论:找代表发言

【提示】

山上:万山红遍,层林尽染

(远眺)

江中:漫江碧透,百舸争流

(近观) 动静结合

天空:鹰击长空

(仰视)

水底:鱼翔浅底

(俯察)

——提示:的部分,通过从多角度观察描写了群山、层林、碧江、船只、雄鹰、游鱼,描绘出一幅充满着力量,豁达向上、绚烂多彩的湘江秋色图

——小结:沁园春·长沙(豁达向上)

三、探究作者情感与诗歌主旨

扣情探究两部分

1、转:前文描绘了一幅豁达向上、绚烂多彩的秋色图便让作者由景深发出情,由今转入昔,一个字生发出一个疑问谁主沉浮,究竟谁主沉浮呢?《沁园春·雪》里的秦皇汉武”“唐宗宗祖”“成吉思汗,都是历史上赫赫有名的大英雄、大豪杰,他们是作者心目中的人选吗?请分析

——提示:应该是意气奔放,才华横溢,心系国运,蔑视权贵的同学少年历史上的英雄豪杰略输文采,稍逊风骚,武功尚可,文治才华就差多了,风流人物应该是能文能武的杰出人物,英雄豪杰现在这首词里所列举的包括诗人在内的同学少年,这些朝气蓬勃,奋发有为的革命青年,这些意气奔放,才华横溢的革命青年,这些关心国家命运,斗志旺盛,蔑视权贵,敢为天下先的革命青年,不主沉浮,谁主沉浮?天不降大任于斯人,更与何人?所以说下阕通过抒情,艺术地回答了谁主沉浮这一重大问题

2、合:最后一句曾记否言有尽,而意无穷地作了总结,这里表达了一种怎样的气概?(时代背景理解诗人以天下为已任、忧国忧民的广阔崇高的心境)

——提示:流击水,浪遏飞舟是一种勇当中流砥柱,敢于阻挡一切困难去革命的豪情壮志

3、结合艺术手法总结全词主旨

——请同学们总结一下本词是运用了哪些主要的表现手法来表达了怎样的主题

——提示:全词寄情于景,通过描写一幅充满着力量,豁达向上、绚烂多彩的秋色图——湘江秋色图,而号召那些关心国家命运,斗志旺盛,蔑视权贵,敢为天下先的革命青年去主沉浮,表现出作者与同伴激流勇进、一往无前的伟大气概,以及对革命的信心

四、情景朗诵,巩固全文

1、欣赏关于毛泽东的一些图片,感受毛泽东的伟人风范

2、请结合自己对诗歌理解和画面,配乐朗读,模仿毛泽东当时独立寒秋的情景请在座的同学作评委,评出最有风采的小毛泽东(要求:神态自然,从容,颇有点伟人的气度)

五、作业

1、背诵全词

2、收集毛泽东主席所写的词,选定一首结合读诗词的方法再作分析,概括出该词的主旨

六、板书设计

起:

从多角度观察描绘出一幅充满着力量,豁达向上、绚烂多彩的湘江秋色图

动静结合

承:

山上:万山红遍,层林尽染

(远眺)

江中:漫江碧透,百舸争流

(近观)

天空:鹰击长空

(仰视)

水底:鱼翔浅底

(俯察)

转:怅、忆

合:言有尽而意无穷

老师评语

评语时间 :2016-11-15 09:49:12

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