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我们学校的校园文化特色是：成长文化，成长教育。我校的校训是：像树一样成长。我们学校校园文化特色主要从以下三方面考虑：第一点，要着眼成长，用发展的眼光看待学生，有增值性评价方式评价学生，教育要面向未来，做好当下。“要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。”第二点，用树木成长的生态思维透视教育教学，关注学生的成长与发展。比如本末观，种子观，多样性。第三点，着眼共同成长，师生共同成长，家校协同发展。教师成长引领学生成长，学校引领家长成长。比较贴切的几句教育格言：“合抱之木，起于毫末。”“十年树木，百年树人。”“教学相长”“长善救失”“小学教育就是栽培树苗，栽培的效果，全在教师的责任”。打造有特色的校园文化，我们主要从以下五方面来做：学生成长、教师成长、家长成长、成长课堂和成长环境。学生成长。学生成长我们主要关注三个方面：身体成长、心理成长和学业成长。身体成长我们学校关注学生的身体成长，举办各种体育活动，利用一切碎片化的时间让学生锻炼自己的身体。另外特别关注学生的作息习惯，开学初就要求每个孩子都知道学生的一日生活，明白该在什么时间干什么事。心理成长现在孩子的心理问题比较严重，稍有不慎就容易出现问题，因此我们学校非常关注孩子的心理成长。比如要求孩子写日记，把心理的问题写在纸上，发泄自己心里的不满；我们还让孩子共读经典，让学生在传统文化中找到解决自己心理问题的方法；另外我们还对学生进行分类，对于心理问题严重的，我们会定期和孩子谈心，帮他疏通心理。学业成长孩子在学校的主要任务还是学习，家长也更加关注孩子们的学习，我们学校采取的是让学生把知识带回家，当天在学校学习了什么内容让孩子回家后给家长讲一讲，既巩固了知识，又让家长看到了孩子的成长，一举两得。教师成长。学生的成长离不开教师的教育，学生成长的过程中，教师也要不断的成长。我们学校从以下几个方面来促进教师的成长：（1）共读经典。我们学校所有的老师都共同学习《论语》、《弟子规》、《学记》，从圣人的经典中找到教学和育人的方法。（2）打造自己的代表课。为了提升教师的专业的专业素质，我们学校要求每个教师一个学期要打造出一节属于自己的代表课。三、家长成长。学生的成长离不开家校有效的沟通与协作，而我校服务的区域是葡萄生产基地，农活繁忙，秋季入学阶段最为繁重，在几个关键期召开家长会难度大，效率低。所以我们从以下两方面来做工作：一是制作《共同成长手册家长读本》，内容包括办学思想，办学宗旨，教师与学生成长方式，学校部分规章制度，安全常识，保险知识，教育新观念等。让书本宣传学校，统一教育价值追求。二是通过营养餐监督委员会带动家长走进学校，走进课堂，改进教育观，每天邀请2—3位家长，到校视察伙食管理，察看校园文化，入班听课，直观直接地了解学校的管理和文化，鼓励家长提出合理化建议。四、成长课堂。成长课堂的最终目标是，基于学生健康和谐成长，形成高效课堂模式，本期主要完成以下任务：1、继续单元导学研究，备单元导学课，画知识树。备课时注意知识的横向联系和纵向联系。2、强调使用我校样本课堂组织教学和教学组织的模式，提高课堂效率。3、探索成长课堂模式理论与经验，备课时，尝试从成长的维度，找准知识，能力，情感的成长点，增强教学的有效性。五、成长环境。1、硬环境（1）创设班级文化氛围。班主任及课任教师从内容形式两方面构思教室布置，逐步形成班级文化特色。（2）墙体文化。墙体创作写意画，表现“像树一样成长”主题。师训：“切问近思，长善救失”与生训：“日有所长，学有所长”上墙。 （3）校园树木植被进一步优化，丰富。延长花期，提高青翠度，创绿色校园。2、隐性环境师生和谐，整洁有序，言语文明，祥和安宁，向上进取与生机勃勃的校园环境相得益彰。软环境与硬环境相互影响，相互作用，形成和谐共生的生态场。学生成长是目的，教师成长是核心，家长成长是依托，成长课堂是主阵地，成长环境是生态场。愿在我们的共同成长下，学校能够越办越好。