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浅析关于教育的“起跑线”

今天中午在回来的路上无意间听到两个家长在交谈，说给孩子周末报了钢琴版和舞蹈班，另一个家长问：礼拜天孩子休息休息也好啊，总不能把孩子整的太累了，这样也不好吧？另一个家长说：人家都学了这不学也不行啊，总不能让孩子输在起跑线上吧！

我听到后心中也不以为然，觉得好像也挺有道理，晚上又想到这个话题，觉得对自己想法有点质疑，因为我一个朋友的弟弟当年经过努力考入清华大学，并且现在还是清华大学硕博连读的高材生。因为我们小时候经常在一块玩耍，相对也比较熟悉，那时候我们农村的孩子怎么可能有那么多的经济和时间去报这个班，学哪个班的？难道我们那时候是不是都已经输在起跑线了么？但是这是一个极个别的案例，不能证明一切，但也就是这个极个别的案例给我了一点启示。

我认为教育过程中，咱们习惯被一句话洗脑，那就是：不能让孩子输在起跑线上！于是有的父母为了不让孩子刚起跑就出局，在孩子还没认字时就让他背诗，在孩子还没上学时就让他学奥数，在孩子写不完作业时还给他报班……（我们学校很多这样的例子）可如果孩子对所学的项目不感兴趣或者身心太累又或者孩子“不会学习”，那么一切不都是白谈么？

现在我们的孩子在“填鸭式”的应试教育模式下，有许多孩子只知道死记硬背，不明白何为学习。老师布置了作业，他们就写，父母布置了课外作业，他们就做；对着难题钻牛角尖，不是抄了答案自以为懂了，就是干脆不做自以为不懂；只会简单地记忆知识，却不会探索知识，就像昨天石颖老师说的那样，孩子只停留在低阶思维阶段，没有发展高阶思维，这样肯定是不行的。我们推广素质教育的目的就是要试着能发散思考引导孩子独立思考，在记忆知识的基础上分析知识，直到能够利用知识来完成问题（包括学校习题，还包括生活中很多难题，社会上面对的挫折等等）。

高阶思维包含能引导孩子自我反省、反思、归纳、总结、创新。那就需要在掌握知识的基础上反思学习的过程，总结出一定的记忆方法和创新解题方法。我们在引导孩子归纳总结方法或在验收学习成果时，要根据之前的学习经历，总结出一套适合这个孩子的学习方法，在掌握学习方法时要创新新的思路,更要学会开阔眼界。

正所谓：授人以鱼不如授人以渔，教会孩子学习，快速引导孩子会反思、反省、总结自己，孩子能掌握这样的能力，我觉得这会胜过一切的补习班。