人活着，就应该有一种精神，如果人活着需要一种精神的话，那无私奉献、孜孜不倦地从事于某种职业无怨无悔的话，那就更需要一种精神。教师是教书育人的使者，是培养祖国下一代的引路人，应该弘扬淡泊名利、默默耕耘的奉献精神;遵循规律、实事求是的科学精神;倾情施教，关注成长的爱生精神;严谨治学，立德树人的执教精神;勇于实践，致力创造的革新精神。

一、引领教师在学习中树立崇高的育人使命

别林斯基说：“教育者多么伟大，多么重要，多么神圣，因为人的一生幸福都操纵在他手中。”教师，虽然不是保姆，不是警察，不是法官，不是医生，不是作家，更不是演员，但在新常态下，社会和时代赋予教师更高的使命，教师作为“人类灵魂的工程师”，不仅要教好书，更要育好人。我们要干着类似于警察、医生、演员的育人工作，所以学习、学习，再学习，是教师不断提高知识水平、增强育人爱心的手段之一。学校要帮助教师制定专业发展计划，让教师结合工作与生活在书本上学、在工作中学、在实践中学。为了引领教师在学习中尝试到成功的喜悦，学校要注重教师的继续教育学习和教师职业道德学习，可以运用现代远程教育资源优势，广泛开展学习培训活动，开展班主任和教师基本功大赛、公开课评比活动、演讲比赛活动，说课比赛，学生好习惯培养研讨活动等，让教师工作既紧张又充实，在比赛和研讨活动中增强教师教书育人的责任感和使命感。

二、引领教师在教育科研中树立崇高的育人使命

加强对教育教学工作改革的研究，在科研改革研究中引领教师增强责任心和使命感，不失为一种有效的手段。为引导教师树立崇高的育人使命，学校可根据课程改革的目标，结合实际情况，选择和确立研究课题。开展省、市级课题和区县级的课题的研究，注重实效，不走过场。同时，各年级组根据学校课题研究的需要进行多个校级实验课题的研究。在课题研究中，实行领导带头，教师参与，人人有课题，个个有目标。通过研究，可以取得具有普遍推广价值的经验。我在实践中，一是引领教师把问题变成课题，其目的是将零散的研究整合起来，将单兵作战变为集体攻关，增强教师的合作意识;二是引领教师把教案变为学案。传统的教案根本无法适应学生自主学习、合作学习、探究学习的需要，按照新课改精神，我们引领教师充分发挥自己的聪明才智，先备好电子教案，然后通过校园网与同教材的教师合作交流，互相探究，并结合学生实际特点，研究出合适的教法、学法及教学手段，老师们共同合作、探讨、交流，设计出符合学生特点的、能激发学生思维的、能培养学生创新精神和实践能力的课堂教学模式，以提高课堂教学质量。三是引领教师围绕新的课程改革开展群众性的说课、上课、评课活动，围绕某一典型案例或教学细节，用新课程的理念和观点进行剖析，表现出前所未有的研究热情。这些研究的最终落脚点，就是要树立教师的育人、育德意识。

三、引领教师在反思中树立崇高的育人使命

反思可以让人明智，反思可以克服急躁情绪。反思不是一般意义上的“回顾”，而是以研究者的眼光审视、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，把日常教学工作与教学研究融为一体。对照新课程的理念、反思教学过程中对课程标准的把握、对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三位一体课程功能的落实等。我们针对课堂反思的实际情况，老师们一起再研究，相互交流自己课堂教学中的得与失，进一步调整教学设计、方案，力争使教案更符合学生学习实际，达到最好育人效果，将知识与技能的传授、情感态度价值观的和谐统一达到最优化。为了提高教师的反思能力，我们各年级组“以案例展示理念，以理念回归课堂”为研究反思的主题，把案例研究作为自我反思的重要方式。在反思交流过程中，教师由单纯的教学者变成了学生成长的引导者，变成了学生潜能的唤醒者，变成了教育内容的研究者，变成了教育艺术的探索者，从而激发了教师探讨的兴趣和热情。教师不愿服输的个性，决定了通过这种手段可以增强他们教书育人的责任感和使命感，从教育科研与反思中体会到成功的喜悦。

四、引领教师在教育评价中树立崇高的育人使命

改革必先改革制度——教育评价制度是关键的制度，我国知名学者、北大教授钱理群先生在一次报告中说：“教育上的问题应分两层：一是教育制度问题，二是教育理念问题。”钱教授明确提出了制度和理念是教育发展和改革的关键问题。评价制度的建立要以现代教育理念为指导思想，适应新课程改革的需要，使教育评价成为教育改革的重要手段。为使教师工作评价具有客观性、公正性、导向性、整体性、科学性，激励性和可行性，我们充分发挥工会、教代会的职能作用，放手让全体教师广泛参与到评议工作中来。采取平时评，自评，集体评，学生评，家长评等方式，客观公正的评价教师的劳动，把工作成绩突出、群众公认的教师评选和推荐出来树立榜样，既能凝心聚力、鼓舞士气，又能让教师心悦诚服，在对教师客观公正的评价中，满足教师劳动被充分肯定的欲望，从而激发教师的育人动力。

五、领导班子任人唯贤引领教师树立崇高的育人使命

热爱教师，就要面向全体平等民主地对待教师，不能歧视任何一个教师，哪怕是水平不高或者在校长眼中是“身上长刺”的教师，这样才能真正尊重教师、理解教师，领导班子全体成员特别是校长要坚持“换位思考”、“以心换心”，引领班子成员要多看教师优点，少看教师缺点;要多一点宽容，少一点猜忌;多一点友爱，少一点敌意;多一些大度，少一些鸡肠。在处理学校纷繁繁杂的事务时，尤其是奖惩和绩效工资分配方面，坚持使用一个标准，处理问题一定要公允，要“一碗水”端平，学校工作管理者才能用理智与智慧，容忍与大爱，去点亮教师的心灵之火，引领他们走向理想，走向成功！