2012年,教育部针对农村地区因不合理撤并导致的一系列问题,开始对"撤点并校"工作进行反思与纠偏,标志我国进入"后撤点并校时代";2014年3月,我国颁布了《国家新型城镇化战略(2014——2020年)》,标志中国正式进入了新型城镇化阶段.新型城镇化强调资源聚集和人口城镇化,初衷在于均衡资源配置,促进城乡均衡发展和农村教育城镇化,但是,新型城镇化给农村义务教育提供有利发展平台的同时,也对农村义务教育产生了前所未有的冲击与挑战:高速城镇化进一步推进了农村人口的向城镇流动和县,镇两级的发展,导致多处农村学校加速萎缩撤并.

  随着城镇化的推进,农村小规模学校撤并与城镇化发展交织融合并互相影响,一方面,学校进城带动了农村人口进城,推动了城镇化水平的快速提升;另一方面,追求高速城镇化很有可能在农村地区造成新一轮更大规模的学校进城,造成城镇拥堵而乡村空心的局面,还有一些地方甚至将撤并农村学校作为推动城镇化的策略,以教育为手段达到推动城镇化的目的.农村小规模学校究竟何去何从,农村教育究竟如何适应时代发展,是一个关乎全局的,具有极大挑战性的主题,我们既需要把握我国农村未来的动向,解决好由学校撤并引发的问题,又需要防止城镇化走向"过热"与"过冷"两个极端.

目前农村学校的规模越来越小，学校的数量也在减少，以我们这里的农村为例，今年30人以下的农村小学被撤销。

在我们农村乡镇，现在只有中心学校学生比较多一些，有二百多学生，其它乡村小学一般都是30到60个学生。这些乡村小学一般有8名老师，这些小学校每个年级只有6名到14名学生，学生不多，可是6个年级齐全，每个老师都要带几个年级的课程，教学任务比较重。

农村学校大多地处乡村里面，生源受到限制，现在的农村孩子本来就不多，部分学生被家长送到城市上学了，因此农村学校的生源逐年减少。如果教学质量不高的学校，还会有学生择校，去规模和质量更好的农村学校就读。

因此说，农村规模较小的村小学很难发展，受到生源和教师配备以及教学设施的限制，要想办成名校几乎是不可能的。

回想20年前的农村教育，那个时候，农村生源没有流失，学生择校现象非常少，学校如果能够严抓教学质量，办成名校是比较容易的。

反观现在，农村学校的老师除了完成正常的教学任务外，还要承担繁重的扶贫任务，填写各种各样的扶贫表册，一天下来忙得焦头烂额。

农村学校的老师常常在村子里面调查登记各种扶贫信息，一个学校要负责周围几个村的扶贫任务。从2017年开始，直到现在，扶贫工作就没有停过，有时候节假日还要到村里面调查，占用了农村教师很多正常休息的时间。

因此农村学校的负担很大，老师不能专心去干教学工作，整天忙于各种与教学无关的任务，这就是目前农村学校的现状，让人担忧呀！