综合实践活动是一种新的课程理念。它是一门综合实践性课程，不同于以知识为中心的课程、结构化的知识型综合课程和实践性课程。它具有多样性、发展性、灵活性、开放性、创新性、实用性、集成性、全过程性等特点。综合实践活动为教育领域注入了新的活力，使教师从单纯传授书本知识转变为学生学习活动的指导者和帮助者；而学生不再是被动接受知识的容器，而是可以主动选择感兴趣的研究课题进行研究性学习，并在实践中主动学习。

小学综合实践活动的意义

1.对学生个人的意义。综合实践活动旨在提高学生的综合素质，通过举办各种各样的活动和课程提高学生的学习兴趣，增强思维能力，提高综合素养，让学生能够在生活中自主发现问题和解决问题，通过分工合作提升学生的团队意识和联系实践的能力。通过提高学生的这些品质，能够影响孩子的一生。

2.对社会的意义。少年，是祖国的花朵，是民族的未来，“少年兴则国兴，少年强则国强”。纵观世界各国，哪一个发达国家的教育不是享誉世界？只有从小学抓起，培养学生正确的人生观、价值观，提高学生的综合素养，才能够更好地促进国家和社会未来的发展。假如孩子没有正确的价值观和道德观，未来很有可能成为危害社会的毒瘤，正所谓其能力越大，对社会的危害也就越大，因此，可以说加强对小学综合实践活动的重视对于国家和社会的发展具有很积极的影响。

二、小学综合实践活动开展现状

1.小学综合实践活动取得的成果分析。新教改推进以来，小学综合实践活动在多数学校得到了普及和推广，也赢得了学校以及社会的广泛好评和认同：

（1）在新课改的指引作用下，许多小学教师转变了教学观念，开始重视起综合实践活动及其课程的开办，为提高教学质量做出了积极贡献。

（2）随着新教改的进一步深入，家长们也已经认识到培养小学生综合素养的重要性，对于学校相关课程和活动的开办给予了支持与肯定。

（3）综合实践活动的开办，改变了传统的以知识学习为核心的教学模式，增强了学生的学习兴趣和学习积极性，充分调动了学生的主观能动性，丰富了学生的校园生活，从而大大提高了教学效率，改善了教学质量。

2.小学综合实践活动教学模式存在的问题分析。随着新教改的不断推进以及社会各方面的重视程度不断加强，小学综合实践活动已经取得了丰硕的成果，但是在以下几个方面仍然存在一定的问题：

（1）很多小学与综合实践活动相关的考核与评价体系不够健全，需要进一步摸索并改进。

（2）部分学校特别是乡村学校对综合实践活动课程的重视不够，认知存在一定的偏差，教学观念不统一，导致综合实践活动课程的开办次数明显不足，严重束缚了学生主观能动性的发挥，导致教学效果不够理想。