为着建构新型的学习模式，着眼学生终身可持续发展，培养与发展学生的各种实际解决问题的能力，使学生走向社会，了解社会的人与事，关注我们感官所能及的任何事物，使我们学生的学习与社会实践相结合，与生活实践相融合，为了真正落实新课改的指导思想，落实素质教育行动纲要，我们必须重视中小学综合实践活动的开展，结合昌乐现状，提出以下建议: 必须强力、全面铺开综合实践活动 即使难以操作，也应该让老师、校长们了解这类课程的作用，即使开展得不好、不象，也好过总没有开展过，让所有的老师都能知晓活动的本质与意义，更应该让我们的教育工作者明确，综合实践活动课程是国家规定的课程，不是可有可无的一种摆设。因而，所有学校，必须强力、全面开展此类活动。 抓好培训工作，提高“执教”能力 教学的关键在于教师，一支好的教师队伍，是开展教学活动的前提要素。加强师资力量建设，刻不容缓，加大培训力度，以使我们的教师提高“执教”能力。主要措施:一是教研室要经常组织综合实践活动的各类观摩活动，让更多的老师知道活动的开展从何入手;二是有必要进行全县性质的教师专业知识与能力的培训，使老师们对综合实践活动的相关知识，作一整体性的认识与了解。 挖掘、搜集、整合课程资源，保证活动开展有依有据 因为综合实践活动先天无“本本”，导致活动的可连续性、可操作性、可评价性等随意性较大，所以，课程资源的挖掘、搜集、整合非常重要，这也是保证活动能够顺利开展的依据，使巧妇能做有米之饮。因而，各级学校，必须组织专班，专题研究活动资源，结合当地实际，开发出各学校、各年级可供借鉴的课程资源。 加强综合实践活动教学研究 教研活动是解决问题的主要活动阵地，是提高能力与水平的不可或缺的活动。综合实践活动的教研，应该从以下几个方面着手:一是模式上的研究，必须探索出一套可供借鉴的行之有效的符合本地特色的基本教学模式;二是坚持化繁为简，使人们印象中的阳春白雪般的综合实践活动能够也应该走向下里巴人，达到每位老师能说，我也能开展综合实践活动;三是课程资源上的研究，这个问题，必须集中全县教育工作者的智慧，一个人的能力是有限的，一个人的精力也是有限的，探讨、收集、整理出符合校、乡、县三级课程开展的资源库。 发挥骨干示范引领作用 综合实践活动有一批骨干师资力量，如何发挥好他们的作用，胜过到省去市学习来得快与真实得多的。这批骨干教师的作用，应从以下几个方面去发挥出来。一是要示范引领，如教学模式的示范，基本作法的指导等;二是要送教下乡，去乡村学校，手把手，从实例、课例入手，有的放矢，要针对性强;三是请专家上门指导，各地、各学校，活动的开展，要主动请相关专家、骨干上门亲自指导，发挥已有经验的优势，少走弯路。 研究建立积极的评价机制 与其它学科课程相比较，综合实践活动的评价显得难以物化，学生如此，教师亦是这样，如何激励我们的老师们勇于投身于综合实践活动的开展，我们必须从评价机制上想主意。一要定期表彰综合实践活动开展得好的优秀教师与学校;二是要在各级各学科优秀老师评选中必须占有一定的份额;三是承接综合实践活动课程的教师，必须在工作量、物质保障等方面给予大力倾斜，以保证他们能舒心顺心地开展活动