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    教师和学生是学校的两大主体，教师和学生相随使教育生生不息，由此，教师和学生的关系便成为教育活动中最为普通和最为重要的关系。从小学到中学再到大学，不同的教育阶段，师生关系有不同的内容和与之相应的表现形式；作为社会关系的一种特殊形态，师生关系与教育的发展和社会的进步紧密相连，并呈现出鲜明的时代特征。

    我国著名教育家梅贻琦先生曾用“从游”来比喻大学中的师生关系，他说：“学校犹水也，师生犹鱼也，其行动犹游泳也，大鱼前导，小鱼尾随，是从游也。”在大学这片知识的海洋里，教师是导游者，引领学生搏击风浪，学会本领；学生是从游者，亦步亦趋、紧紧相随、慢慢长大。这是一种“从游”式的师生关系。

    当教育特别是高等教育发展到今天，随着科技革命的快速发展和现代信息技术不断与教育融合，特别是在互联网技术日益普及的环境下成长起来的95后学生步入大学校园，传统的“从游”式的师生关系受到不少新的冲击。学习的场域由于网络的广泛延展性和其他媒介的方便快捷，不再局限于教室、课堂；学生可以随时随地求教于教师，也可以自主学习，而教师在指导学生时也可以从中汲取有利于自己成长的养分，甚至是在某些问题上向学生学习，或与学生一道学习、共同提高。因此，当下的师生关系中，学习合作者的因素在增长，教学相长、生师互动的学习共同体在形成。“师生学习共同体”逐渐成为现代高等教育教学领域中教师和学生关系的发展趋势。