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学习《让每个孩子成为更好的自己》课程时，让我想起了疫情返校之后我班的那些“特殊”学生-胡同学。

他的各门功课都很差，所以对学习也不感兴趣，英语更是不例外。一整学期都不听课，两个月没有上网课，开学后由于防疫的需要，上课都是小班制。每一次上课都仔细观察学生的学习状态，想方设法调动他们学习的积极性。对于后进生也是尽量以鼓励为主，降低对他们的要求。又一次，我在教室后面整理打印的单词表时，看见胡同学主动拿起书在那儿默背单词。这是多么大的变化。 趁两节连堂，下课的间隙我没有回办公室，而是在班里和学生聊天，询问单词听写情况，我随口问了一句：七上U4T1 单词还没写吧？胡同学反应很强烈，理直气壮地说：“写了。” 一学期以来从未见过他这么理直气壮过，以前说话总是嗫嗫嚅嚅，时间一久很怀疑他的智商。我趁机表扬他：“看，从来没有见过你说话这么理直气壮过，我很喜欢你现在的样子，这才是你作为青少年应该有的样子。”以前我总是因为作业不写找他的麻烦，面对我的责问他要么是目光躲闪的，要么毫无表情满不在乎。而在今天，那一刻我看到了他眼中闪过一丝光。这才是青少年该有的样子啊。我继续说：不管事情做的好坏，只有参与了你才有发言权，这才是人生该有的状态。

其实这还要得益于聆听了魏书生老师的报告，在一次偶然的培训机会现场听了他的讲座，然后回来就在网上搜他的讲稿，我反复仔细认真读了好几遍。将能记下来的他的教育实践两年后运用在了我的教学中。我欣喜的发现这些差生真的像魏书生老师说的那样他们也能有自己讨人喜欢的一面。原来差生真的不是不愿意学习。而是我们给他设定的目标是在他能力范围之外。是他无法完成的。久而久之，他们就丧失了学习的兴趣。与其让他们这样在教室里，虚度时光。不如让他们做一些他们能完成的任务。让他们慢慢找回学习的信心。期待着他们的进步。

发现了学生当中好的做法一定要及时表扬，这样会让受表扬的学生更加自信，也会让班上好的学生及时效仿，强过我们一遍又一遍的命令。那天在寻找哪个单词没过关时，无意间看见代金香同学将她所有听写过的单词纸条订在了一起，我就在班上表扬了她这样有条理的做法，其他同学也都很默认，同时我启发了也开始用循环针将我所有打印出来的小纸条归类整理。真的是应了那一句话，孩子有时候也是我们的老师。

下午在B班上课看到这个孩子的状态，我真的是很感动。不知道是不是天气热的满脸通红，但他似乎丝毫没有感觉到天气的热，她一个人坐在后面。扬起脸。手里捧着书，口中念念有词。看到这一幕我实在太感动了。她在专注的背单词。原来当一个人心中有目标的时候，他可以那么专注，那么忘我。当然这正是表扬的大好时机。我对孩子们说：当你们心中有目标、有梦想的时候，等你发现学习的快乐的时候，你会发现自己都停不下来。

“跳一跳摘个桃”，真的不是孩子不愿意学习，而是往往因为我们的期望太高，孩子达不到。久而久之，他对学习也就没有了激情。每个孩子心中都有一个梦，都渴望自己被肯定。当他心中的学习的激情被点燃时，他们就会主动学习，无需我们去催促。他会体会到学习的快乐。作为教师的我们应该努力让孩子成长为更好的自己。