作业标题:研修作业2(教学设计) 作业周期 : 2020-12-24 — 2021-01-24
所属计划:通识
作业要求: 相信通过学习,我们都对核心素养背景下的英语课堂教学有了更深刻的理解和认识,请同学们结合我们教学实践完成一节英语课堂教学设计吧。
发布者:刘茜
提交者:学员胡慧琴 所属单位:商城县达权店中学 提交时间: 2021-01-23 21:38:44 浏览数( 1 ) 【举报】
教学目标
1、知识目标: 帮助学生掌握三会、四会单词,如:year now school same but friend these egg those bus等; 同时让学生掌握部分可数名词的复数形式以及句子的单复数变化。
2. 能力目标:
对学生良好的阅读习惯和阅读方法进行启蒙;同时让学生懂得利用信息提示填写表格,或者利用信息介绍一个人。
3. 情感目标:
通过向同学朋友咨询了解个人信息,学会与同学和睦共处、互相关心、得体交流,懂得待人以善以诚的道理。
教学重点与难点
教学重点:
在于让学生初步懂得从段落文章中查找信息,学会模仿课文介绍自己或他人;后部分重点为可数名词以及句子的单数形式变化。
教学难点:
理解汉语和英语在表达复数上的差异。教学过程
在课堂的整体设计上我主要遵循整体教学的思路,运用情景教学法和交际法,分以下五个主要步骤进行,即:复习、呈现、巩固、活动练习和作业。
第一步:复习
1、在一个包里放橡皮、尺子、钢笔、铅笔、书等,找一名学生到讲台前,从包里随意抽取一样东西,向同学提问: “what’s this/that in english? ”“ how do you spell it?”让同学轮流回答
2、双人活动。复习句型: is this/that a/an …?
每个同学拿几样东西相互提问:
s1: is this an apple?
s2: yes, it is. /no, it isn’t. it’s a/an …
第二步:呈现
1. 听录音1,回答下面几个问题:
a. what’s her name?
b.how old is she?
c.where is she from?
d.what class is she in?
e.what grade is she in? f.what’s her phone number?
2. 让学生朗读1,然后完成表格 板书生词并解释其含义: years old now school same but friend
3. 双人活动,使用图片学习以下生词:
s1: are these eggs/ cars/boxes/buses?
s2: yes,they are./no, they aren’t.(exchange.)
s2: are these pencils/apples/schoolbags?
s1: no, they aren’t. then learn the new words: these those egg bus box cake schoolbag
4. 向学生解释可数名词的复数形式。
a. 一般的可数名词直接加–s ,如: apple→apples ruler→rulers car→cars teacher→teachers
b. 以 s, x , ch, sh结尾的名词后加-es, 如: bus→buses box→boxes class→classes watch→watches
第三步:巩固
1. 学生两人一组表演2。
2. 要学生看到的图片,读出这些名词的单数和复数形式,并举例。如: an orange→eight oranges a bus→four buses a class→twelve classes 向学生解释:当修饰可数名词的数词超过1时,名词就要用复数形式,即在名词后加-s或-es。
第四步:活动练习
1. 双人活动,使用图片或实物进行对话练习。
s1:what are these in english?
s2: they are pencils/rulers/buses.
s1: thank you.
2. 分组活动,学生以组为单位,一问一答:
sg1:are these cakes/books/buses?
sg2:yes, they are.
sg1:are those chinese books?
sg2:no, they aren’t. they are english books.
3. 完成4。
第五步:作业布置
1. 根据1介绍自己或他人(可以是同学或老师);
2.列举几个学过的可数名词,并写出他们的单复数变化;
板书设计
new words: years old now school same but friend these those egg bus schoolbag box cake --are these eggs/ cars/boxes/buses? --yes,they are./ no,they aren’t. -are these pencils/ apples-- no, they aren’t.
名词复数:
1、一般加-s apple→apples ruler→rulers car→cars
2、以s, x , ch, sh结尾加-s:bus→buses box→boxes class→classes
学生学习活动评价设计
本课课堂教学中主要用的是形成性评价,其主要目的不是为了选拔少数优秀学生,而是为了发现每个学生的学习潜能,促进学生的学习,并为教师提供教学反馈,主要有三种形式,即学生自评、学生互评、教师评价。本课设计本着讲练结合的要求,把教学内容目标化,课堂教学交际化,而且在设计时充分考虑学生的现状,保证所有学生能够积极参与教学,多数学生能流利地表达自己的思想,并通过课下的反馈了解学生对本课的掌握情况;能重视知识传授与能力培养相结合,思维训练与操作训练相结合,循序渐进、因材施教,符合“以教师为主导,以学生为主体,以会学为主旨,以训练为主线”的四主要求。
教学反思
备课过程中我根据教材需要,设计采取多种教学法交互使用,精讲巧练,由浅入深,由易到难,由已知到未知,循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导,以学生为主体的师生双边活动。主要以直观教学、交际性教学和任务型教学等,贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性,加大了课堂密度,激发学生兴趣,活跃课堂气氛,提高了教学效果。
评语时间 :2021-01-26 16:17:08