商丘市凯旋路第二小学五年发展规划

                       （2016、9——2021.9）

 一、现状分析

商丘市凯旋路第二小学位于商丘市梁园区八一西路5号，创建于1971年，占地面积13739平方米。目前，学校有教学班48个，在校学生2936人，学校拥有一支比较年轻，富有朝气，充满潜力，积极向上的教师队伍，学校在编在岗教师153人，现有中学高级教师3人，小学高级教师66人，大专以上学历达到100%。

 ㈠、办学成效

    学校建立了借用优质教育资源、骨干引领辐射机制，加强校本培训，精心打造敬业爱生，一专多能的教师队伍；建立了“教书育人、服务育人、管理育人”的德育工作体系，积极开展民族精神教育和生命教育；努力探索积极可行的教学方法和评价机制，提升教育教学质量，经过几年来师生的不懈努力，学校办学质量不断提高。

     1、打造活力德育，营造良好育人环境

    学校在深入学习《纲要》精神的基础上，积极打造活力德育，以爱国主义教育为主线，利用社区资源进行形式多样的创新体验教育、行为规范教育。学校将道德品质、生命教育、民族精神教育有机渗透在学科教学环境宣传、心理辅导等方面，通过课内课外相结合的方式开展形式多样的专题教育，引导学生正确认识自我、认识他人、了解社会、了解世界。学校“知心小屋”的有效开办，引起了家长社会的广泛关注，受到了青少年的一致好评。

2、注重校本培训，促进教师专业成长

    学校建立了以校为本、依托名校、专家引领的校本培训模式，建立了“多方法、多时段、多形式、多内容、多渠道、多层面”的教师培训机制，构建了以理论为引领、课例为载体，教研为抓手的新课改实践模式，引导教师通过课题研究、学科研究等来提升自身专业化水平，通过课例研究、技能比武和教学展示等活动，推进了课改的实施。学校通过校本读书，提高了教职工的人文修养、师德修养、学习能力、实践能力和研究能力。

     3、强化教学管理，提升学校办学水平

    学校注重以教助研，以研促教，聚焦课堂，努力探索适应课改的教学方法和评价机制。学校坚持将课堂作为教学工作的主阵地，建立了组内同伴互助教研、校内跨学科统整教研、内外联动校际教研等模式。学校开展了教研组“一课三备”集体研课活动，以及“一课三上”的实践研究，有主题、有针对性地对教学过程进行分析；学校加强了管理、督促和宣传的力度，在教学质量监控三级管理中，做到了人人有岗，层层落实；学校开展了教学评价研究，修订“课堂教学评价表”让师生对教学情况、学习情况进行评价。学校积极构建“人文校园、和谐校园、文明校园”，极大地提升了学校的办学水平。

 ㈡、不足之处

    1、学校有清晰的办学理念，实现这一办学理念，需要全方位的、系统的领衔实验课题，目前正在积极构思这一课题。

    2、教师队伍建设学校做了大量工作，但良莠不齐，均衡发展不够，特别是拔尖教师凤毛麟角，需要加大培养力度，对有培养前途的教师量身定制，制定个性化培养方案。

    3、由于拔尖教师不多，多数教师的教学水平一般，课程的校本化实施的水平不高，校本课程的开发能力不足，今后需要大力提升课程的执行力。

4、科研意识不强，还没有把科研作为学校发展的策略，新的五年发展规划将把科研兴校作为学校发展的策略。

 二、办学理念

    为儿童一生的幸福奠基础：让学生享有美好童年，为人生奠定坚实基础，努力创造满足学生发展需要的“开发潜能，主动发展”教育，使我们的学生在基础、学力、兴趣上都能充分发展。

 理念诠释：

    小学教育面对的是处在人生最重要时期的、具有奠基意义的发展中的少年儿童。教育本来就应该是直面人的生命，通过人的生命，为了人的生命质量提升而进行的社会活动，是以人为本的社会中最能体现生命关怀的一种事业。

    从生命的意义出发，我们的小学教育理应尊重学生的生命，促进学生生命的成长，让学生能够充分享受童年的天真与快乐。同时，要为学生的幸福人生和终身发展奠定基础。我们的办学理念充分体现了这一精神。其内涵为：

    1、丰富的经历。小学教育应为学生提供丰富的成长经历、丰富的人生阅历、美好的成长回忆、美好的成长空间，使学生终身难忘。

    2、快乐的体验。小学教育应为学生提供多彩的生活、快乐的体验，使学校生活成为人生成长道路上的快乐驿站，留下美好记忆。

    3、潜能的开发。根据多元智力理论、潜能开发理论，人的大脑是一座潜能的金矿，小学阶段是这一金矿开发的最佳时期，小学生的美好童年应该是学习潜能得到充分开发的童年。

    4、主动的发展。主动发展是指学生在教育、教学活动中所表现出来的一种意识行为和能力。我们的理念就是在教师的引导下，学生能在与环境和谐协同的基础上，正确认知并发展自己的潜能所表现的行为，及其具有实践这种行为的能力状态，促进学生主动主动参与，进而开发潜能，发展个性，使学生的各项素质得到全面主动的发展。

    5、坚实的基础。小学教育是以学生的优秀品质培养、创造性人格塑造和个性化思维能力发展为中心的奠基教育。因此，我们的教育应让学生在快乐的学习中、快乐的生活中、快乐的体验中，优秀品质培养、创造性人格塑造和个性化思维能力得到主动的、充分的发展。

 三、办学目标

    1、总体目标：我们希望学校能成为商丘市中心城区优质教育资源学校，实现与知名中学成功嫁接，并积聚多种教育资源优势，使之成为这一领域的示范性学校。

    2、发展目标：实施精细化管理和活力教学，把学校办成一所学生喜欢的、家长放心的、社会认同的温馨家园、开心学园、成长乐园。

    3、培养目标：通过“开发潜能、主动发展”办学策略，把学生培养成爱学习、会思考、懂事情、身心健的新时代少年。

    4、总体框架：目标管理规范，师资队伍精良，德育工作务实，教学质量上乘，科研气氛浓郁，校园环境优美。

 主要内涵是：

    目标管理规范——构建“严谨、规范”的治学传统，确立开拓、创新”的办学思路，建立切实可行的学校管理机制，使目标管理有利于学校综合发展。

    师资队伍精良——确立“教师是学校发展的根本”的观念，积极引导教师学习实践，岗位成才，提高教师的职业幸福感，全力促进教师专业发展，着力构建教师梯队结构。

    德育工作务实——贯彻素质教育以“德育为核心”的思想，有针对性地加强和改进小学生思想道德建设，确立“关注学生个性”的观念，开展有针对性、实效性的德育活动，营造德育良好氛围，锻造学生良好品行。

    教学质量提升——办学以质量为生命线，课程设置充分关注学生的学习需求，课堂教学注重培养学生知识、能力、情感等各方面优良品质，让学生成为快乐学习的主体。

    科研气氛浓郁——坚持“以教师为主导”的原则，激发教师的科研热情，各教研组以课题牵头，加强教学研究。学校通过设立课题研究基金，加强课题研究指导，营造科研氛围，提高科研质量。

    校园环境优美——校园环境力求体现绿化与人文化相结合，美化与艺术化相结合，崇尚美感，张扬个性，营造和谐氛围，体现生命活力。

四、学校发展的阶段实施  

 第一阶段（2016.9——2017.1年）

     总结前四年办学经验，制定完善新五年学校发展规划。

 第二阶段（2017.2年——2018.12年）

    在课内外重点推进行为规范养成教育及生命心理健康教育；开展学校课题研究；加强教师队伍建设；完善学校各项规章制度；进行校园文化环境建设。

 第三阶段（2018.10年——2019.9年）

    提高课程校本化实施水平；着力推进教师队伍建设；加强课题研究；打造形式多样的大课间活动。

 第四阶段（2019.10年——2020.9年）

    继续落实行为规范养成教育和生命心理健康教育；继续开发形成校本课程；教师队伍建设有成果。

 第五阶段（2020.10——2021.9）

    校本课程初步形成体系；全面总结规划五年实施情况，提升成效，酝酿新一轮发展。