全日制义务教育思想品德课程标准(实验稿)》中指出：“在教学中，积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求。”这里所提出的“合作学习”是一种具有时代精神的崭新的教学思想，它能营造宽松自由的学习环境，使每位学生的自主性得到发挥，个性得到张扬，实现有效学习，越来越受到人们的重视、探索和运用。在传统思想品德教学中，教师老是以学生年龄太小，知识面太窄为由，在课堂上教师表演“独角戏”，进行满堂灌，纯粹是为了考试而教学，违背了课标里提出的“本课程是以初中生生活为基础、以促进初中生思想品德健康发展为目的的一门综合性的必修课程”的要求，也与课标里提出的思想品德课的“思想性、人文性、实践性、综合性”四个特征不相符。实践证明：教师单独的行为或者学生单独的参与不利于学生高层次思维能力的发展，只有积极的情感体验和思维交流，才能促进学生全面素质的提高；如果不善于和他人合作，将不同的知识加以交流、综合、提高和应用，就不能适应时代的发展要求。如今，社会的各个领域都越来越注重充分的合作精神、合作意识和合作技巧。合作是一种比知识更重要的能力，它越来越成为当代人的一种重要素质，受到大家的青睐。笔者认为，思想品德教学引入小组合作学习有利于调动学生学习的积极性，有助于提高学生的自主学习能力、合作参与能力和语言表达能力，培养学生的合作意识和协作精神、集体荣誉感。本学期我校积极推行小组合作学习课堂模式，我也在我所教的1106班全力推行实施小组合作学习，取得了较好的成效，1106班的同学们在课堂中都非常积极地参与到教学活动中，能够自主学习，都能大胆的展示自己，课堂热烈而有序，这样的小组合作课堂，学生的综合能力得到了提升，学习成绩也进步较快，在本学期的期中测试中均分排在全校十六个班中的第一位。下面谈谈我在思想品德课中进行小组合作学习的几点做法：
2015年