研修反思
信息技术是一门操作性很强的学科，计算机工具性的特点,让学生意识到学习信息技术课不仅仅是学习计算机，还对其他学科的学习有很大的帮助，在学习过程中，学生通过手、眼、心、脑并用，体会各种功能、分析操作方式，从中使学生产生一种成就感，引起学生的重视，仅靠书本上的知识是没有办法教好学生的。许多报刊、杂志以及电视节目上都有相关报导。而且学生很想了解计算机发展的一些最新动态，了解一些网络知识，一些新的软件。基于这点，我在所教的班级每节课推选一位小博士，在课前花3分钟时间，给大家讲讲这一周时间中他所了解的一些计算机方面的信息、以及自己的学习的一些心得、体会，供大家一起分享。这样不仅激发起学生学习这门科目的兴趣，而且使全班同学能一同了解课本以外的信息、一同进步；紧跟时代脉搏。更大地激发学生的求知欲望，因而培养学生勇于进取、独立探索的能力
一、尝试成功，在教学中培养学生的动手能力
好的开始是成功的一半。引导学生人人动手学会操作，明确操作目的、顺序，指导学生具体的操作方法，切忌盲目的操作。因此，信息技术教学对培养孩子的动手能力，有不可低估的作用。从一开始，教学生开展一些简单的贺卡的制作活动，以利于学生动手能力的培养。并请这门学科学得好的学生介绍他们的学习心得，做指导，教师多给学生提供一些优秀的作品，让学生对这一门学科的学习方法有所认识和提高。作为促进和培养学生各种能力的重要手段，丰富多彩的实践活动，无一不是在手的协调操作下进行的。学生是喜欢动的，动手操作是学生学习、发展的重要途径。在教学中，教师应为学生创设可操作性强的，还要根据学生发展水平的不同，设计不同水平的可操作材料，培养学生的动手协调能力。在这样的环境中，学生可以根据自己的水平与爱好用自己的方式来进行制作活动，教师再引导学生在自身的原有水平上进行大胆的操作和尝试。例如：在制作活动中，能力较强的孩子就可根据自己的需要选择较为复杂的材料；而对能力较弱的孩子教师要引导学生选择适合自己的较为简单的材料创作。让学生在听了老师的要求后，选择自己喜欢的材料进行操作，学生根据意愿开始选择喜欢的素材制作卡片，他们一边做一边还兴奋地说着什么，能力强的学生在用各种图案进行装饰，能力弱的用现成的图案进行装饰。作品完成后，很多学生展示着自己的作品，体验着自己操作的成功和喜悦。
二、发挥潜力，在各种趣味游戏中培养学生的动手能力
教师要利用趣味游戏活动，让学生在轻松愉快的环境集中注意，认识事物，在游戏的过程中发展他们的动手操作能力。并通过一些小型的简易的竞赛操作来验证，使孩子们获得直接经验，培养他们动手的兴趣，唤起他们的好奇心，例如，“金山打字通”的几种游戏，通过一次次的闯关和增加难度，让每个孩子动手操作，动一动、尝试谁的速度最快，又有谁的击中率最高，谁用的时间最短，孩子高兴得直拍手。在趣味游戏中，学生通过看一看、做一做，既表现了自己的能力，实现了自己的愿望，又能从成功中获得愉快。学生在游戏过程中一个个都变成了专心致志的“活动家”和“实干家”。例如：在制作“会跳的球”这个动画制作活动中，让学生在一次次的动手尝试过程中，体验到“玩”的乐趣，提高了学习的积极性，还知道除了小球可以上下、左右跳动以外，还有影子也会动这一现象。再如“会变色的鱼”学生通过动手操作，不仅初步了解到一些简单的动画制作过程，而且培养了动手能力。
三、把握时机，在自然中培养动手能力
在孩子的眼中，大自然也是他们无限乐趣的源泉。学生好奇好动，生来酷爱大自然。他们可以为了玩水、玩沙、堆雪人、打雪仗而忘记吃饭。因此教师要利用学生这一天性，教学中尽可能多地结合这些生活中喜闻乐见的素材，用“画图软件”来学习制作，用“画笔”进行美术作品创作、贺卡制作、以及高年级的学生可以以此来制作网页和电子报刊，培养学生的动手能力和思维能力。
培养学生的动手能力，要用恰当的方法，循序渐进，不能操之过急，不要叫孩子干他们力所难及的事。学生缺乏动手能力，缺乏自己探索的欲望，遇到困难就退缩。开始的时候需要老师的提醒帮助，经过一段时间后孩子们的动手能力提高不少。
俗话说：授人以鱼，不如授人以渔。知识的记忆是短暂的，方法的掌握是长远的，知识使学生受益一时，方法将使幼儿受益终生。培养学生的动手能力应贯穿其人生成长全过程中，但其中又以小学阶段尤为重要，这需要我们广大教师、家长共同努力，并保持一致，多给学生学习锻炼的机会。
信息技术课越来越向综合课程方向发展，在这里，强调的不是计算机知识点本身，而是对知识的使用方法，对知识的整合创造的能力。例如：键盘练习和英语学习相结合；用word进行作文、板报的编排；如：学生利用日常积累的素材制作的“五彩精灵”网页、电子报刊。由此看出培养学生的动手能力是关系到学生的学习能力乃至培养学生素质的问题。作为信息技术教师应努力这一使命。
2015年