有很多相关的知识与生活实际有着密切的关系。例如讲到向光性时以家里窗台上盆景为例，讲到感性运动时以含羞草 为例，讲到顶端优势时以农村棉花打顶为例，讲到生长素作用时以无子果实和扦插枝条为例，同学们都表现出了很大的兴趣，因为他们一般都见过，从而引导他们探 究索源。另一方面设计设问，吸引学生的注意力。例如讲光对生长素的影响时，向光侧生长素含量减少生长慢，背光侧生长素含量较多生长快，从而引起茎的向光 性。那是不是光分解生长素引起生长素分布不均导致的生长不均产生向光性？让同学们亲自设计实验探究这种说法的正确与否。这种问题既扩大学生的视野外，又激 起学生探索的兴趣，又训练了学生设计实验的能力，一举三得。再就是讲练结合，注重解题方法的指导，做选择题先找到关键的词语，用笔“圈起”关键词后再使用 淘汰法效率是很高的；做简答题的关键是读懂题意，提防陷阱，找到主要问题再在脑海中寻找与之相关的知识点解决问题。
2015年