近日，我通过学习《幼儿园建构区有效指导策略的研究》课程，充分认识建构区活动是幼儿根据自己的水平、兴趣和需要来选择材料进行个别性或小组性的操作活动。具体有三点收获和体会：
一要理清教学思路。要坚持走“学习、思考、实践，再学习、思考、实践”的路子，放手让幼儿大胆地参与、设计、布置，同时为幼儿创设一个开放的、变化的、有多种探索发现机会的环境。比如：在墙饰布置中，让幼儿先收集各种图片，然后选择建构材料自由模拟拼搭，再将自己的作品拍成照片做成工作纸进行张贴，让幼儿真正成为建构区的主人。
二要注重科学引导。教师要亲身介入幼儿区域活动过程，并对幼儿直接施加教育影响。比如：大班两个孩子在漫无目的地玩动物扑克。老师：“你们俩在打扑克吗？”一个孩子告状：“老师，他不会，还捣乱，”“好，我跟他一帮，我们一起玩吧！”两个孩子在老师的语言提示下，兴致勃勃地玩了起来。老师看孩子掌握了基本的方法以后，就可以悄悄地离开了。
三要营造良好环境。幼儿的兴趣来自于与周围环境和材料的互动，教师可通过提供或改变设备与材料的方法来影响幼儿，支持和引导孩子在活动中学习和发展。比如利用图标进行隐性指导：在区域活动中，可以利用各种各样颜色鲜艳、幼儿常见的、具体形象的图示标志在幼儿活动时对幼儿进行隐性的指导，以减少教师烦琐的讲解和提醒。
2015年