经过多年的初中英语教学实践，我发现初中是学生语言发展的一个举足重轻的阶段，初中的阅读课是阅读能力培养的重要阵地。但初中英语阅读教学的状况并不理想，学生普遍存在着阅读速度慢、理解能力弱的现象。笔者从实际出发，对初中英语阅读教学进行研究和探索，发现当前阅读教学当中存在一些问题。
1.阅读速度较慢，英语词汇积累不够
词汇是语言的基本单位，学习任何一种语言都不能忽视词汇的学习。但是，由于学生的词汇量小，阅读的时间不够多，阅读的速度又由于词汇障碍而很慢，词汇量小又引起他们在阅读过程当中容易产生挫败感，使得学生对阅读失去兴趣或信心，从而产生了一种恶性循环，难以使学生的阅读能力得以提高。
2.教学模式单一，阅读层次停在表层
阅读教学模式单一，阅读教材拘泥于学生对所读教材的表层理解，学生不能对所读文章的重点进行有效推断，难以正确把握文章脉络，从而影响对整个文章理解的准确性。学生接触到的教材基本是课本和试题，难以激发他们的阅读兴趣，不利于学生阅读能力的培养和提高。
3.课外阅读量小，语言底蕴积累不够
新课程改革后，新教材在阅读量方面提高了要求，但仅局限于课本，难以跟上新课改的步伐，应该利用一切可能的音像与电子教材来加大对学生听说能力的训练。
4.语言感悟较差，不能灵活转换
信息语感是建立在听说的基础上又高于听说的一种活动，是对语言内涵的感受与体验的一种外在表现。目前，许多学生能看懂材料所提供的表层信息，但不能灵活转化为解题的能力；看得懂文章，却做不对题目。只有平时加大阅读量，善于积累，多读多背多用，才能进一步培养语感，增强语言的综合感受与运用能力。
2015年