我想要真正领会建构式课程的精神，我想应该重视创建一个适合孩子互动的环境，因为建构主义的基本观点就是：建构是通过新旧知识的互动实现的。我想这个互动不仅仅是孩子与物理环境的互动，比如主题墙、区域活动、体育器材等，还应该包括孩子们个体间的相互作用，比如孩子们之间的有效对话、分散活动是幼儿之间的合作、分享等都是很好的教育精神环境。
我想除了要创立良好的、适宜的环境之外，作为教师的我们应该从内心上改变以往陈旧的教育观念，做到与时俱进。我们应该认识到孩子是学习的主体，他们具有独立的人格和主动学习的权利，所以幼儿和我们是平等的，那种为孩子们准备好一切，只要孩子坐享其成的教育模式确实已经过时，看似孩子们的学习很轻松，他们只需要等待教师告诉他们现成的知识就可以，殊不知孩子们的很多天赋和能力都被扼杀在了摇篮里，要想长大后有很强创造力和想象力是多么困难啊。的确，我们作为教师应该成为孩子们的引导者、合作者。真正参与到孩子的活动中去，而不是形式上的参与，本质上的游离。我觉得最好的学习方法是“解决问题”，作为教师的我们就应该具备提出孩子们能接受，又有能力挑战的问题，也就是提高幼儿的最近发展区。让孩子们的能力得到提升。我觉得在科学领域中，教师教育方法转变的观念体现的尤为突出。以前的科学活动最重视的是幼儿最终是否能掌握正确的科学知识，而现在科学活动着重重视孩子们的认知兴趣和探索欲望，注重的是孩子们在追求科学的过程中做了些怎么。作为教师的我们应该为幼儿提供体现概念、事物关系的材料，引导幼儿通过操作、观察、和实验等方法，在头脑中建构这些概念和关于事物关系的“个人理解”，并通过提问或添加新材料的方式巩固或挑战幼儿当前的理解。在平时的活动中，我们应该给幼儿充分发挥主动性的机会，承认接受不同幼儿之间的能力差异，给幼儿的探索和创造提供宽松的心理环境，让幼儿敢去探索，乐于探索。我觉得这些在《幼儿园建构式课程》中体现的淋漓尽致。2015年