教育作为人类关注自我延伸和发展的一项实践活动，涉及到两个基本的问题。除了方向，另一个就是方法。阿基米德曾经说过，给我一个支点，我就能撬起整个地球。而教学策略在英语课堂教学中就是支点的作用。用对教学策略，可以让调皮的学生爱上英语；用好教学策略，可以让中等的学生在英语学习中达到质的飞跃；用准教学策略，可以让尖子生能对英语甚至是英语文化产生浓厚的兴趣。而在新课标的指引下，我对英语策略有了更深层次的认识，我认为，英语教学要以学生为本，引导学生寻找问题，发现问题，解决问题，并适时总结。只有在实践中获得的知识，才能让学生灵活运用。
同样的知识，如果用不同的教学策略，所达到的效果截然不同。为了满足不同发展潜能的学生的不同需求，应该给予学生空间和机会参与到学习中来。我们需要成绩，但不能从学生身上抢成绩；我们需要兴趣，但不能偏离学科来讨好学生；我们需要有序，但不能用权力和体力去管制学生。当我们不再用要什么就取什么，看不惯什么就改变什么的心态来行事，而是尊重学生，尤其是学生的生活，才能在有序的课堂中获得乐趣，在有趣的课堂中获得成绩。所以培养学生的主动学习尤为重要。同时也可在学习过程中实现学生全面而有个性的发展，而这也是高中新课改的重要任务。
教贵启智，学贵生疑。启迪学生思考，发挥学生能力。针对阅读中的社会现象，了解文化和习俗，教人育人。这才是真正该贯彻的策略。
2015年