发布者：刘素明 所属单位：铜鼓县铜鼓中学 发布时间：2016-08-12
一直以来，我们老师在教育第一线上，任劳任怨，课讲了一遍又一遍，题做了一道又一道，试卷评了一张又一张，有时却收效甚微。那么，如何做到高效教学呢？
我认为，在课堂上，
首先，结合课堂教学的反思，我觉得英语课要有效，应该适当地讲实时地练习。过去，上课的形式大都是老师在做演员不停地说，学生就只是当观众静静地坐着听。确实效果并不好。在教学过程中，我们要根据教学的总体目标实施调控策略。把总目标进行阶段性分解，根据阶段性目标结合课本进行教学，并给出适当的练习，使教学目标可以在每一环节得到检验，确保目标的达成。而阶段性目标达成程度经常与预设目标不一致，或低于目标，有时也高于预设目标，这样就必须要对下一阶段教学目标进行调整。确保最终目标的达成。
其次，在诸多的教学要素中，国家课程政策，教材，学生的认知水平等具有一定的稳定性，但随着学生的知识积累，能力的发展，可能每周都在发生变化，学生的学习兴趣，情绪，学习态度可能因各种因素而随时发生变化。这就要求我们的教学随之进行相应的调整，师生间的有效交流可以提高学生的学习积极性。要从学生的实际需要出发，合理安排教学资源和教学过程，同时对教学活动进行必要监控，及对目标和相关调整的监控。要注重学以至用，学英语目的是为了用好英语从而为我们各方面的工作服务的，所以，学之所用才是最重要的。英语作为一门语言，本身就重在交流.记得和老外在谈话时，相对语法，他们更重视彼此间的沟通，即使犯了语法错误，还是能理解.想想也是，我们说中文时也会出现语法错误，更何况是外语。这也是课堂教学反馈的有效形式。
第三，慎用多媒体。课件的滥用，是常有的事。有时候一支粉笔、一张嘴就能让学生理解接受的教学内容为什么还要兴师动众呢！我觉得这是违背“有效”理念的！想想，有一些课咋看很好玩，课堂上学生被老师的动画、图片……吸引，兴趣高涨，可是一下来，却没有实实在在听说读写能力进行细致、深入的训练，学生什么也没有学到。所以，多媒体是一把双刃剑，需要慎用。
第四、面向全体学生，抓好落实。教学中，我经常反思：
（1）课堂教学是否面向了全体学生还只是少数学生？
（2）所讲内容是否进行了再次反馈，对大多数学生搞不懂的问题是否采取补救？
（3）学生参与课堂活动的积极性是否高，思维是否有创新？
（4）学生的预习、复 习、作业是否落到实处？
（5）是否教给了学生学习的方法，使学生有了自主学习的经验？
（6）是否帮助学生构建了知识体系并获得了解题能力？
教学无非是两个方面：教师的“教”和学生的“学”。但如何使教与学落到实处，达到教与学的最佳结合？确需我们下一番功夫。这就需要教师提高自身的素养，合理地进行实时调控，切实提高学生学习的效率。
总之，面对高中英语新课程，我们有过迷茫，但更多的是清醒；有过慌乱，但更多的是沉着；有过犹豫，但更多的是果断；有过泪水，但更多的是欢笑。通过参加继续教育学习，听教育专家的讲课及对调整和监控策略的学习，学会合理地应用调控策略，更新观念，大胆尝试，不断反思，利用好调整与监控。我们坚信，我们的教学道路会越来越宽敞，明天会越来越好。教学效率会越来越高。
2015年